ישיבה בית המדרש
בית המדרש
- משנה וגמרא
- תלמוד בבלי
- שבת
שרת המדיה מוקדש על ידי משפחת גרין לעילוי נשמת יקיריהם
לימוד השיעור מוקדש לעילוי נשמת
יוסף בן שמחה
(סט. 6+ עד סט: 6-)
הקדמה: בדף הקודם ראינו מחלוקת לגבי מקרה א (שוכח עיקר שבת). היום נדבר על מקרה ג – יודע שהוא שבת, ושכח את המלאכות.
מה מוגדר כשכחת המלאכות?
ראינו בברייתא בדף הקודם -
מונבז – אפילו שהיה גם קצת מזיד.
ר"ע – זה נקרא מזיד.
ועכשיו נסביר:
א. שיטת מונבז – גם שכחת הקרבן נחשבת שכחה.
הסבר: כלומר, אפילו שהוא כרגע חוטא במזיד, כיון שלא ידע את תוצאות החטא בשוגג (קרבן) – נחשב שוגג.
רבא (סט: שליש) – כנ"ל לגבי חומש בתרומה.
ברייתות לשיטתו:
- 1.סט. שליש תחתון - "מאן תנא להא דתנו רבנן... אמר יודע אני שמלאכה זו אסורה אבל איני יודע שחייבין עליה קרבן או לא, חייב".
- 2.סט: 1+ - "מיתיבי – איזשהו שגגת שבועת ביטוי לשעבר? שאם אמר יודע אני ששבועה זו אסורה אבל איני יודע אם חייבין עליה קרבן או לא, חייב".
ב. שיטת ר"ע – שגגת קרבן אינה שגגה. אבל מה כן?
כלומר -
כשלא ידע את תוצאות השוגג – אינו שוגג.
אך מה אם לא ידע את תוצאות המזיד? (למשל כרת).
רי"ח – אם שגג בכרת – שוגג.
- 1.מקור (רש"י) – הפסוק שראינו בדף הקודם מלמד שהשגגה מוסבת על הכרת:
(במדבר טו, כט-ל) "הָאֶזְרָח בִּבְנֵי יִשְׂרָאֵל וְלַגֵּר הַגָּר בְּתוֹכָם תּוֹרָה אַחַת יִהְיֶה לָכֶם לָעֹשֶׂה בִּשְׁגָגָה. וְהַנֶּפֶשׁ אֲשֶׁר תַּעֲשֶׂה בְּיָד רָמָה מִן הָאֶזְרָח וּמִן הַגֵּר אֶת ה' הוּא מְגַדֵּף וְנִכְרְתָה הַנֶּפֶשׁ הַהִוא מִקֶּרֶב עַמָּהּ:...". - 2.מצבים בהם רי"ח מודה שאינו שוגג:
- a.(סט. 8-) אביי - בשבועת ביטוי חייב לשגוג בלא עצמו.
פשיטא – בשבועת ביטוי אין כרת!
תשובה – כיון ששם הקרבן יוצא דופן (שיש חטאת עולה ויורד למרות שאין במזיד כרת אלא מלקות), היינו חושבים שאולי כאן שגגת הקרבן מספיקה, קמ"ל שלא.
(ומשמע שגם שגגת המלקות אינה מספיקה).
- b.(סט: 9+) בתרומה – שיש מיתה ולא כרת, האם שגגה במיתה מספיקה:
אביי – לא שוגג,
רבא – שוגג (מיתה = כרת).
ר"ל – מזיד (כדי שיהיה שוגג צריך שוגג גם בעצם האיסור).
- 1.מקור – בפסוק של חטאת אדם רגיל (ויקרא ד' כז-כח):
"וְאִם-נֶפֶשׁ אַחַת תֶּחֱטָא בִשְׁגָגָה, מֵעַם הָאָרֶץ: בַּעֲשֹׂתָהּ אַחַת מִמִּצְוֹeת ה' אֲשֶׁר לֹא-תֵעָשֶׂינָה וְאָשֵׁם. כח אוֹ הוֹדַע אֵלָיו, חַטָּאתוֹ אֲשֶׁר חָטָא--וְהֵבִיא קָרְבָּנוֹ שְׂעִירַת עִזִּים, תְּמִימָה נְקֵבָה, עַל-חַטָּאתוֹ, אֲשֶׁר חָטָא".
השגגה היא גם על ה"לא תעשינה".
ואילו רי"ח – פרט למומר.
(אשר לא תעשינה... או הודע – רק אדם שאם היו מודיעים לו שזה חטא לפני שחטא היה נמנע, מביא חטאת).
- 2.קושיא מהמשנה בעג. –
המשנה מפרטת את מספר המלאכות (39), והגמרא מסבירה שזה כדי ללמד שגם אם יעבור על כל המלאכות בזדון שבת ושגגת מלאכות, אם זה בהעלם אחד חייב על כל מלאכה.
וצריך להבין – אם שכח את כל המלאכות, איך יתכן שזה זדון שבת? (מה הוא ידע?)
לרי"ח – ידע את הלאו ושכח את הכרת,
לר"ל – ידע את איסור תחומין (לר"ע שזה מהתורה, אך אינו בל"ט אבות).
(סט: שליש)
חלק ב – מה עושה כשאינו יודע מתי שבת
רב הונא – מונה שישה ושומר יום – כברייתו של עולם.
הערות רבא:
- 1.איך עושה פרנסתו ואיך שומר את ה"שבת":
- a.בכל יום מלבד יום אחד עושה פרנסתו, וביום "שישי" עושה פעמיים.
דחייה – אולי שישי זה שבת? - b.בכל יום עושה פרנסתו, ושומר"שבת" בקידוש והבדלה,
רש"י – לזכרון, שלא תשכח שבת ממנו. - 2.אם יודע שיצא לפני 3 ימים, סופר 6 ימים, כך שביום ה9 זה "שבת",
חייא בר רב – שומר יום ומונה שישה – כאדם הראשון.
שתי קושיות עליו:
- 1."משמר יום אחד לשישה" (ולא כתוב "משמר יום אחד ומונה ששה").
- 2."מונה ששה ומשמר יום אחד".
תיובתא.
שיעור דף יומי בקיצור - באדיבות הדף היומי של אתר סיני

גשמים בארץ ישראל שאילת גשמים וארץ ישראל
מדוע מדינות שבחורף שלנו אצלם קיץ מבקשים גשם, ומדוע יעקב התעקש להיקבר במערת המכפלה, ופירוש תפילת מעין שלוש.

מידות הראי"ה אמונה: גבורתה ושפלותה
אמונה כ"ט -ל"א
השיעור עוסק בתפקידה הכפול של האמונה: מחד להעלות את האדם לעוז וגבורה עילאיים הנובעים מדבקות בה', ומאידך לעדן ולרכך את עוצמתו הפראית. בהמשך לכך מוסבר כי הנהגת העולם והחיים דורשת חיבור לאמונה הגבוהה ולפנימיות התורה, שהם המקור האמיתי להחייאת כוחות הנפש ולתחייה רוחנית מלאה.

נח התורה כשורש המציאות והאדם
שמירה על העולם ופתיחה לזמן חורף
שמירה על ממון חברך והתרחקות מאבק גזל , החשיבות בהתמדה בזמן חורף והשקיעות בישיבה.

שם משמואל על הפרשה שלמות נח, השבת וסוד הדיבור
שם משמואל על הפרשה - נח - חלק ב'
השיעור מבאר כיצד תאריו של נח משקפים שלמות בגוף, בנפש ובשכל כנגד קלקולי דור המבול, ומקביל מעלות אלו להארות וברכות יום השבת שנוח רומז אליו. בנוסף, מוסברת חוכמתו הייחודית של נח שהתבטאה בביטול עצמי מוחלט לרצון ה' בכניסתו וביציאתו מן התיבה, הנהגה שזיכתה אותו ללשון "דיבור" המורה על חיבור פנימי וישיר עם הבורא.

שם משמואל על הפרשה פגם האדם ותיקונו בצלם אלוהים
שם משמואל על הפרשה - נח - חלק א'
השיעור עוסק בהשפעת חטא עץ הדעת על מרכיבי האדם – גוף, נפש, שכל וצלם אלוהים המחבר ביניהם, ובתהליכי הבירור והתיקון שנועדו להפריד בין הנשמות הטהורות לטמאות. מתוך כך מוסברת נפילתם של אנשי דור המבול שסירבו לתיקון, אל מול שלמותו וצדקותו הייחודית של נח.

אורות הקודש - הרב זלמן מלמד שליט"א עבודת הנפש והמידות
עבדת מידות נפש א -ה
השיעור מדגיש כי לצד לימוד התורה, האדם מחויב לעסוק באופן עצמאי ומעמיק בזיכוך מידותיו ובתורת הנפש. מתוך הכרת שתי הנפשות הפועלות בו, הוא לומד לרומם את כוחותיו ולתקן את עצמו ואת הכלל.

יסודות הש"ס ספקות באיסורים מול ספקות בממונות
השיעור בוחן מדוע בדיני איסורים הכלל הוא "ספיקא דאורייתא לחומרא", ואילו בדיני ממונות הולכים אחר המוחזק ("המוציא מחברו עליו הראיה") ומקילים בספק. מתוך עיון בשיטות ה"קונטרס הספיקות", ה"תומים" ור' שמעון שקופ, מתבאר ההבדל המהותי בין איסורים שמיימיים לבין דיני ממונות המבוססים על סברה אנושית ורצון הצדדים.

אורות ישראל ותחייתו תהליך הגאולה כהתרחשות רציפה ומתמשכת
אורות ישראל ותחייתו פרק כ"ז - כ"ח
השיעור עוסק בתפיסת הגאולה כתהליך היסטורי אחד ורציף, שמתחיל ביציאת מצרים ונמשך לאורך כל תולדות עם ישראל. מתוך כך מודגש כי הירידות, הגלות והפעולות האנושיות היום-יומיות אינן מקריות, אלא מהוות שלבים פנימיים המובילים בסופו של דבר לאחדות האומה ולתכלית השלמה.

נח מגדולת הבריאה לעבודת הלב
השיעור עוסק במגבלות השכל האנושי מול אינסופיות הבורא והשגחתו, דרך מפגשי רבי יהושע בן חנניה והקיסר וביאור מהות יום השבת. מתוך כך מודגש כי תפקיד האדם בבריאה אינו שליטה או מסחר עם שמיים, אלא עמידה בענווה וחיבור אמיתי לקדוש ברוך הוא דרך תפילה וכיסופי הנפש.

עין אי"ה - הרב משה גנץ משמעות הדין ככוח מרפא לנפש
שבת א, ק"ס
השיעור עוסק בתפיסתו של הרב קוק לפיה הדין שלאחר המוות אינו עונש נקמני, אלא התפכחות פנימית שבה האדם רואה את האמת וחש כאב על החמצת ייעודו. ייסורים רוחניים אלו נועדו לזכך את הנפש, לנער אותה מהשקיעה בחומריות ולהשיבה אל טבעה האלוקי המקורי.

עין אי"ה - הרב משה גנץ שאלות הדין ומבט אל העתיד
שבת א, קס"ב - קס"ד
השיעור עוסק בשאלות שנשאל אדם בבית דין של מעלה – בהן משא ומתן באמונה, קביעת עתים לתורה וציפייה לישועה – על פי תורתו של הראי"ה קוק. דרך שאלות אלו נבחנים החיבור בין יושר טבעי ללימוד התורה, וכן החשיבות שבהתבוננות אופטימית ופעילה על המציאות מתוך מבט אל העתיד והכלל.

נח משיב הרוח ומוריד הגשם -גבורות גשמים, האומנם?
הסברים מדוע מובא בתלמוד 'משיב הרוח ומוריד הגשם' בשם 'גבורות גשמים' שלושה הסברים. ומדוע מזכירים בברכת תחיית המתים.

רביבים חובת לימוד כל יסודות התורה
מצוות תלמוד תורה מוטלת על ההורים, ועליהם לדאוג שבניהם ילמדו יסודות אלו בעודם צעירים | מי שלא הספיק ללמוד בצעירותו, חובה שילמד בעצמו בבגרותו | במשך הדורות תוכן הלימוד התרחב, עד שהוצרך להתיר לכתוב את התורה שבעל פה | המיוחד בתלמוד, שהזוכה לרכוש את המיומנות המורכבת שבלימודו כביכול נכנס לעולמם של חכמים ומשתתף עימהם בדיון | עיקר תכלית הלימוד להכין את התלמידים ללמוד היטב ובדייקנות אליבא דהלכתא | צריך לתכנן תוכנית שבה עד סביבות גיל 20 יקיפו התלמידים את כל יסודות המצוות וההלכה עם עיקרי ההסברים שנתבארו בתלמוד ובמפרשיו

פרפראות בפרשה א-ת פ"ש פרפראות פרשת נח תשפז
קֵץ כׇּל בָּשָׂר בָּא לְפָנַי - מהו לשון קֵץ שיש פה, ולא שייך קֵץ אלא בדבר הקצוב מתחלה. מִכׇּל מַאֲכָל אֲשֶׁר יֵאָכֵל - לכאורה אֲשֶׁר יֵאָכֵל הוא מיותר. דאם הוא לְךָ מַאֲכָל הוא ראוי להיאכל. מה הטעם שנוהגים לאכול דגים בשבת קודש. ומה הקשר לפרשה. למה שלח שני עופות הללו דווקא עורב ויונה, והלא יש הרבה עופות שפורחים טוב יותר מהם.










