ישיבה בית המדרש
בית המדרש
- משנה וגמרא
- תלמוד בבלי
- סוכה
שרת המדיה מוקדש על ידי משפחת גרין לעילוי נשמת יקיריהם
לימוד השיעור מוקדש להצלחת
עם ישראל
(מט. 3+ עד נ. בסוף הפרק)
א. השיתין
- A.מבנה השיתים
רבה בב"ח - עד התהום
"חמוקי ירכייך כמו חלאים" – חלולים ויורדים עד התהום.
וכן תניא ר' יוסי – "וגם יקב חצב בו" אלו השיתים, ויורדים עד התהום.
ר' אלעזר ב"צ – לול (צינור) עד הקרקע.
- B.מי יצרם?
הקב"ה -
רבה בב"ח-רי"ח – "חמוקי ירכייך, כמו חלאים, מעשה ידי אמן".
תנא דבי רי"ש – "בראשית" – ברא שית.
שילוב של ה' עם דוד המלך -
תניא ר' יוסי לגרסת תוספות (ילקוט שמעוני) – "שיתין מששת ימי בראשית נבראו, ועליהם כרה דוד...".
וכן הפשט של הברייתא – שמביא משל שהמקדש והשיתים הוא כמו כרם שה' עשה לנו ואנו לא ניצלנו אותו לטובה, והרי המקדש זה מעשה ידי אדם.
מעשה ידי אדם -
ר"א בר צדוק – זה לול קטן (צינור) שזה ודאי מעשה ידי אדם.
רי"ח (נג.) – דוד המלך.
(תוספות – זה מחלוקת בדעת רי"ח, הסבר נוסף – דוד הרחיב את מה שה' עשה).
- C.מעמד היין אחרי הניסוך
- A. קדוש -
ר"א בר"צ – היין היה מצטבר בשיתין, ואחת לשבעים שנה היו אוספים אותו ושורפים בעזרה.
מקור – "בקודש הסך נסך שכר לה'" – ולגבי נותר כתוב – "ושרפת את הנותר באש... כי קודש הוא".
- B. ברייתא - אין מעילה אחרי שירדו לשיתים.
לפי מי זה?
- לרבנן – מסתדר מבחינת הדין
אך קשה במציאות – איך יכול להשתמש בהם אם הם בתהום?
תשובה – מדובר שתפסם באוויר.
- לר"א – מסתדר מבחינת המציאות,
אך קשה בדין – הרי לר"א שורפים בקודש, משמע שקדוש.
תשובה – אמנם קדוש – אבל אין דין מעילה, כי כבר נעשתה עיקר מצוותו (השפיכה), אפילו שעוד לא נשרף.
(מט: 10+)
- D.צורת השפיכה ביין
ר"ל – פוקקים את חור הניקוז של גג המזבח כדי שיהיה שלולית, ורק אז פותחים,
"בקודש הסך נסך שכר (=יין)" –
ודורשים (רב פפא) שכר – בדרך שכרות, ששותה הרבה בבת אחת.
רב פפא – אם רוצה לשבוע שישתה כך, וכן רבא למי שאין הרבה יין או על כוס ברכה.
(מט: שליש עליון)
ב. עוד דרשה על פסוק "חמוקי ירכייך", ועוד
א. עוד דרשות על הפסוק -
A. רבא על תחילת הפסוק – "מה יפו פעמייך בנעלים בת נדיב" – מה יפו צעדי ישראל כשעולים לרגל (נדיב – אברהם אבינו, שהיה הראשון לגרים (להכיר את בוראו)).
B. רב ענן על "חמוקי ירכייך"– מדבר על התורה, ולמה נקרא ירך – שצריך ללומדה בצניעות ובסתר.
(מט: באמצע)
ב. מדרשים אגב זה -
ר' אלעזר –
- ר' אלעזר - עוד על צניעות במצוות –
"כי אם עשות משפט ואהבת חסד (גמ"ח) והצנע לכת עם אלוקיך (הוצאת המת והכנסת כלה, שאפילו אותם צריך לעשות בצניעות ובלי הגזמה)", אז כל שכן שצדקה שדרכה להעשות בצניעות – שאכן צריך לעשותה בצניעות.
- עוד של ר"א על צדקה וחסד –
- צדקה > קרבן.
- גמ"ח > צדקה, שהחסד וודאי יותר.
ובברייתא – עוד יתרונות –
- גופו וממונו > רק גופו.
- לעניים ועשירים > רק עניים.
- לחיים ולמתים > רק למתים.
- השכר על הצדקה – לפי החסד שבה.
- אפילו עשה מעט – כאילו מילא את כל העולם בחסד,
אך מצד שני – לא פשוט לזכות לצדקה נכונה,
אך ליראי שמיים זה קורה ("וחסד ה'... על יראיו").
[עוד דרשה על זה – ר' חמי בר פפא – מי שיש עליו חן, בידוע שהוא יר"ש].
- e."ותורת חסד על לשונה" –
- שלומד לשמה.
- שלומד על מנת ללמד.
ג. ניסוך המים בשבת –
בשבת מילאו לפני שבת בכלי לא קדוש, ואז ממנו מלאו בשבת עצמה, כי אם ישימו בכלי קדוש המים יתקדשו ויפסלו בלינה.
למה לא למלא לפני שבת ואז לעשות אחת משתי האפשרויות הבאות?
| לשים יותר מים ממה שצריך ואז לא תהיה קדושה (מתוך הנחה שיש שיעור מקסימלי למים). | פשוט לכוון שלא תהיה קדושה (מתוך הנחה שהמים לא מתקדשים שלא מדעת) | |
| זעירי – שתי ההנחות לא נכונות | אין שיעור מקסימלי | מקדשים גם ללא דעת |
| חזקיה | אין שיעור מקסימלי | צריכים דעת, אבל חוששים שמא מי שרואה לא ידע שנעשה ללא דעת, ויחשבו שאין פסול לינה. |
| ר' זירא | אכן יש שיעור וצריכים דעת, אבל חוששים שמא יחשבו שלקחום לקידוש ידיים ורגליים, שבזה ודאי אין שיעור ווודאי שהיתה דעת, ויחשבו שהמים לא נפסלים בלינה. | |

גשמים בארץ ישראל שאילת גשמים וארץ ישראל
מדוע מדינות שבחורף שלנו אצלם קיץ מבקשים גשם, ומדוע יעקב התעקש להיקבר במערת המכפלה, ופירוש תפילת מעין שלוש.

מידות הראי"ה אמונה: גבורתה ושפלותה
אמונה כ"ט -ל"א
השיעור עוסק בתפקידה הכפול של האמונה: מחד להעלות את האדם לעוז וגבורה עילאיים הנובעים מדבקות בה', ומאידך לעדן ולרכך את עוצמתו הפראית. בהמשך לכך מוסבר כי הנהגת העולם והחיים דורשת חיבור לאמונה הגבוהה ולפנימיות התורה, שהם המקור האמיתי להחייאת כוחות הנפש ולתחייה רוחנית מלאה.

נח התורה כשורש המציאות והאדם
שמירה על העולם ופתיחה לזמן חורף
שמירה על ממון חברך והתרחקות מאבק גזל , החשיבות בהתמדה בזמן חורף והשקיעות בישיבה.

שם משמואל על הפרשה שלמות נח, השבת וסוד הדיבור
שם משמואל על הפרשה - נח - חלק ב'
השיעור מבאר כיצד תאריו של נח משקפים שלמות בגוף, בנפש ובשכל כנגד קלקולי דור המבול, ומקביל מעלות אלו להארות וברכות יום השבת שנוח רומז אליו. בנוסף, מוסברת חוכמתו הייחודית של נח שהתבטאה בביטול עצמי מוחלט לרצון ה' בכניסתו וביציאתו מן התיבה, הנהגה שזיכתה אותו ללשון "דיבור" המורה על חיבור פנימי וישיר עם הבורא.

שם משמואל על הפרשה פגם האדם ותיקונו בצלם אלוהים
שם משמואל על הפרשה - נח - חלק א'
השיעור עוסק בהשפעת חטא עץ הדעת על מרכיבי האדם – גוף, נפש, שכל וצלם אלוהים המחבר ביניהם, ובתהליכי הבירור והתיקון שנועדו להפריד בין הנשמות הטהורות לטמאות. מתוך כך מוסברת נפילתם של אנשי דור המבול שסירבו לתיקון, אל מול שלמותו וצדקותו הייחודית של נח.

אורות הקודש - הרב זלמן מלמד שליט"א עבודת הנפש והמידות
עבדת מידות נפש א -ה
השיעור מדגיש כי לצד לימוד התורה, האדם מחויב לעסוק באופן עצמאי ומעמיק בזיכוך מידותיו ובתורת הנפש. מתוך הכרת שתי הנפשות הפועלות בו, הוא לומד לרומם את כוחותיו ולתקן את עצמו ואת הכלל.

יסודות הש"ס ספקות באיסורים מול ספקות בממונות
השיעור בוחן מדוע בדיני איסורים הכלל הוא "ספיקא דאורייתא לחומרא", ואילו בדיני ממונות הולכים אחר המוחזק ("המוציא מחברו עליו הראיה") ומקילים בספק. מתוך עיון בשיטות ה"קונטרס הספיקות", ה"תומים" ור' שמעון שקופ, מתבאר ההבדל המהותי בין איסורים שמיימיים לבין דיני ממונות המבוססים על סברה אנושית ורצון הצדדים.

אורות ישראל ותחייתו תהליך הגאולה כהתרחשות רציפה ומתמשכת
אורות ישראל ותחייתו פרק כ"ז - כ"ח
השיעור עוסק בתפיסת הגאולה כתהליך היסטורי אחד ורציף, שמתחיל ביציאת מצרים ונמשך לאורך כל תולדות עם ישראל. מתוך כך מודגש כי הירידות, הגלות והפעולות האנושיות היום-יומיות אינן מקריות, אלא מהוות שלבים פנימיים המובילים בסופו של דבר לאחדות האומה ולתכלית השלמה.

נח מגדולת הבריאה לעבודת הלב
השיעור עוסק במגבלות השכל האנושי מול אינסופיות הבורא והשגחתו, דרך מפגשי רבי יהושע בן חנניה והקיסר וביאור מהות יום השבת. מתוך כך מודגש כי תפקיד האדם בבריאה אינו שליטה או מסחר עם שמיים, אלא עמידה בענווה וחיבור אמיתי לקדוש ברוך הוא דרך תפילה וכיסופי הנפש.

עין אי"ה - הרב משה גנץ משמעות הדין ככוח מרפא לנפש
שבת א, ק"ס
השיעור עוסק בתפיסתו של הרב קוק לפיה הדין שלאחר המוות אינו עונש נקמני, אלא התפכחות פנימית שבה האדם רואה את האמת וחש כאב על החמצת ייעודו. ייסורים רוחניים אלו נועדו לזכך את הנפש, לנער אותה מהשקיעה בחומריות ולהשיבה אל טבעה האלוקי המקורי.

עין אי"ה - הרב משה גנץ שאלות הדין ומבט אל העתיד
שבת א, קס"ב - קס"ד
השיעור עוסק בשאלות שנשאל אדם בבית דין של מעלה – בהן משא ומתן באמונה, קביעת עתים לתורה וציפייה לישועה – על פי תורתו של הראי"ה קוק. דרך שאלות אלו נבחנים החיבור בין יושר טבעי ללימוד התורה, וכן החשיבות שבהתבוננות אופטימית ופעילה על המציאות מתוך מבט אל העתיד והכלל.

נח משיב הרוח ומוריד הגשם -גבורות גשמים, האומנם?
הסברים מדוע מובא בתלמוד 'משיב הרוח ומוריד הגשם' בשם 'גבורות גשמים' שלושה הסברים. ומדוע מזכירים בברכת תחיית המתים.

רביבים חובת לימוד כל יסודות התורה
מצוות תלמוד תורה מוטלת על ההורים, ועליהם לדאוג שבניהם ילמדו יסודות אלו בעודם צעירים | מי שלא הספיק ללמוד בצעירותו, חובה שילמד בעצמו בבגרותו | במשך הדורות תוכן הלימוד התרחב, עד שהוצרך להתיר לכתוב את התורה שבעל פה | המיוחד בתלמוד, שהזוכה לרכוש את המיומנות המורכבת שבלימודו כביכול נכנס לעולמם של חכמים ומשתתף עימהם בדיון | עיקר תכלית הלימוד להכין את התלמידים ללמוד היטב ובדייקנות אליבא דהלכתא | צריך לתכנן תוכנית שבה עד סביבות גיל 20 יקיפו התלמידים את כל יסודות המצוות וההלכה עם עיקרי ההסברים שנתבארו בתלמוד ובמפרשיו

פרפראות בפרשה א-ת פ"ש פרפראות פרשת נח תשפז
קֵץ כׇּל בָּשָׂר בָּא לְפָנַי - מהו לשון קֵץ שיש פה, ולא שייך קֵץ אלא בדבר הקצוב מתחלה. מִכׇּל מַאֲכָל אֲשֶׁר יֵאָכֵל - לכאורה אֲשֶׁר יֵאָכֵל הוא מיותר. דאם הוא לְךָ מַאֲכָל הוא ראוי להיאכל. מה הטעם שנוהגים לאכול דגים בשבת קודש. ומה הקשר לפרשה. למה שלח שני עופות הללו דווקא עורב ויונה, והלא יש הרבה עופות שפורחים טוב יותר מהם.










