ישיבה בית המדרש
בית המדרש
- משנה וגמרא
- תלמוד בבלי
- סוכה
שרת המדיה מוקדש על ידי משפחת גרין לעילוי נשמת יקיריהם
לימוד השיעור מוקדש להצלחת
עם ישראל
(נה: במשנה – נו. במשנה)
חלוקת הקרבנות בין משמרות הכהונה
(נה: משנה שנייה)
א. החלוקה ברגלים שווה
יש 24 משמרות, כל משמר עובד שבוע.
קרבנות שלא קשורים לחג המשמר הקבוע עושה – תמידים, נדרים ונדבות ועוד,
מה שבא בעקבות החג כל המשמרות עושים, ומקבלים אימורים (חזה ושוק של שלמי חגיגה שישראלים מביאים, עורות של העולות, בשר שעירי החטאת), וכן חולקים בשווה את לחם הפנים של השבת שברגל (למרות שאת העבודה שלו עושה המשמר הרגיל).
- A.הערה לשונית -
בדרך כלל "אימורים" זה החלק המוקרב, כאן הכוונה היא "מה שאמור (כתוב) ברגלים".
- B.מקור לעבודה ולחלוקה השווה –
דברים יח -
(ג) וְזֶה יִהְיֶה מִשְׁפַּט הַכֹּהֲנִים מֵאֵת הָעָם מֵאֵת זֹבְחֵי הַזֶּבַח אִם שׁוֹר אִם שֶׂה וְנָתַן לַכֹּהֵן הַזְּרֹעַ וְהַלְּחָיַיִם וְהַקֵּבָה.
(ו) וְכִי יָבֹא הַלֵּוִי (=כהן) מֵאַחַד שְׁעָרֶיךָ מִכָּל יִשְׂרָאֵל אֲשֶׁר הוּא גָּר שָׁם וּבָא בְּכָל אַוַּת נַפְשׁוֹ אֶל הַמָּקוֹם אֲשֶׁר יִבְחַר יְקֹוָק.
(ז) וְשֵׁרֵת בְּשֵׁם יְקֹוָק אֱלֹהָיו כְּכָל אֶחָיו הַלְוִיִּם הָעֹמְדִים שָׁם לִפְנֵי יְקֹוָק.
הפשט – שכהן יכול להקריב את קרבנותיו הפרטיים מתי שרוצה.
(ח) חֵלֶק כְּחֵלֶק יֹאכֵלוּ לְבַד מִמְכָּרָיו עַל הָאָבוֹת: ס
דורשים –
- שיש זמנים (רגלים) שבהם כל הכהנים יכולים לבוא.
מתי? "מאחד שעריך" – ברגל, שאז כל ישראל נכנסים בשער (עיר) אחד.
וכיון שמקריב הוא גם אוכל – "לכהן המקריב אותה לו תהיה" (ויקרא ז).
- חלוקת לחם הפנים – "חלק כחלק יאכלו" – והרי לאכילת הקרבנות של החג כבר למדנו, אלא זה ללחם הפנים (רש"י – מרבים דווקא אותו, כי מלבד הקטרת הבזיכים – אין בו שום עבודה בלחם עצמו).
- מניין שקרבנות שלא מחמת הרגל שהם רק למשמר הקבוע?
"לבד ממכריו על האבות" – חוץ ממה שהאבות הקדמונים מכרו (התנו ביניהם) שכל אחד בשבוע שלו.
(דילוג נו. 7+ עד 3- מסוף הגמרא)
- C.תוספות בסוף המשנה לגבי הקרבנות הרגילים שהולכים למשמר הרגיל -
- גם "שאר קרבנות ציבור" הולכים למשמר הקבוע – לרבות חטאות של הציבור (פר העלם דבר של ציבור, שעירי חטאת).
- 2."והוא מקריב את הכל" – לרבות "קיץ המזבח".
- D.(נו. במשנה השנייה)בלחם הפנים חלקו בשווה גם בשבת שלפני או אחרי הרגל – מדרבנן,
כי ממילא צריכים להיות שם באותה שבת.
ואם התעכבו יותר מיום – מקבלים 2 חלות, והמשמרות שאמורים לקבל חולקים את השאר.
(נה: משנה ראשונה)
ב. החלוקה בסוכות ושמיני עצרת –
A. בסוכות
2 אילים
1 שעיר
פרים 13 => 7
14 כבשים
חלוקת הפרים - הפרים זה הכי חשוב, ולכן מתחילים בזה (בסבב, מי שעשה אתמול לא עושה היום). כיון שיש 70 פרים ו24 משמרות, 70/24 = 2 ושארית 22, יוצא שכל המשמרות עשו 3 מלבד 2.
ובאילים ושעיר – לפי הסדר בסבב (מאירי)
ומה שנשאר – לכבשים – לפי הסדר בסבב, כשחלק מקריבים 2 וחלק 1 (המשנה) -
| א | ב | ג | ד | ה | ו | ז | |
| פרים | 13 | 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 |
| 2 אילים ושעיר חטאת | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| משמרות שנשארו לכבשים | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| חלוקת 14 הכבשים ביניהם (14 פחות מספר המשמרות = המספר שיעשו פעמיים) | 6 * 2 2 * 1 | 5 * 2 4 * 1 | 4 * 2 6 * 1 | 3 * 2 8 * 1 | 2 * 2 10 * 1 | 1 * 2 12 * 1 | 14 * 1 |
B. בשמיני עצרת יש פר 1 –
רבנן – פיס בין שני המשמרות שלא הקריבו 3 פרים.
רבי – פיס בין כולם (כמו בפסח ושבועות)
חיזוקים לרבי: –
- משנתנו – "בשמיני חזרו לפייס כברגלים".
דחייה – הכוונה לפייס בין שתי המשמרות.
- ברייתא – "כל המשמרות משלשות חוץ משניים שלא" (והרי לרבן רק אחת לא).
דחייה – הכוונה רק בסוכות, ללא שמיני עצרת.
(ואם כן מה החידוש של הברייתא? (אנחנו יודעים לספור...) –
החידוש שעושים סבב מסודר בין המשמרות.
C. שבעים פרים כנגד שבעים אומות העולם, והפר של שמ"ע כנגד ישראל.

אורות הקודש - הרב זלמן מלמד שליט"א עבודת הנפש והמידות
עבדת מידות נפש א -ה
השיעור מדגיש כי לצד לימוד התורה, האדם מחויב לעסוק באופן עצמאי ומעמיק בזיכוך מידותיו ובתורת הנפש. מתוך הכרת שתי הנפשות הפועלות בו, הוא לומד לרומם את כוחותיו ולתקן את עצמו ואת הכלל.

יסודות הש"ס ספקות באיסורים מול ספקות בממונות
השיעור בוחן מדוע בדיני איסורים הכלל הוא "ספיקא דאורייתא לחומרא", ואילו בדיני ממונות הולכים אחר המוחזק ("המוציא מחברו עליו הראיה") ומקילים בספק. מתוך עיון בשיטות ה"קונטרס הספיקות", ה"תומים" ור' שמעון שקופ, מתבאר ההבדל המהותי בין איסורים שמיימיים לבין דיני ממונות המבוססים על סברה אנושית ורצון הצדדים.

אורות ישראל ותחייתו תהליך הגאולה כהתרחשות רציפה ומתמשכת
אורות ישראל ותחייתו פרק כ"ז - כ"ח
השיעור עוסק בתפיסת הגאולה כתהליך היסטורי אחד ורציף, שמתחיל ביציאת מצרים ונמשך לאורך כל תולדות עם ישראל. מתוך כך מודגש כי הירידות, הגלות והפעולות האנושיות היום-יומיות אינן מקריות, אלא מהוות שלבים פנימיים המובילים בסופו של דבר לאחדות האומה ולתכלית השלמה.

נח מגדולת הבריאה לעבודת הלב
השיעור עוסק במגבלות השכל האנושי מול אינסופיות הבורא והשגחתו, דרך מפגשי רבי יהושע בן חנניה והקיסר וביאור מהות יום השבת. מתוך כך מודגש כי תפקיד האדם בבריאה אינו שליטה או מסחר עם שמיים, אלא עמידה בענווה וחיבור אמיתי לקדוש ברוך הוא דרך תפילה וכיסופי הנפש.

עין אי"ה - הרב משה גנץ משמעות הדין ככוח מרפא לנפש
שבת א, ק"ס
השיעור עוסק בתפיסתו של הרב קוק לפיה הדין שלאחר המוות אינו עונש נקמני, אלא התפכחות פנימית שבה האדם רואה את האמת וחש כאב על החמצת ייעודו. ייסורים רוחניים אלו נועדו לזכך את הנפש, לנער אותה מהשקיעה בחומריות ולהשיבה אל טבעה האלוקי המקורי.

עין אי"ה - הרב משה גנץ שאלות הדין ומבט אל העתיד
שבת א, קס"ב - קס"ד
השיעור עוסק בשאלות שנשאל אדם בבית דין של מעלה – בהן משא ומתן באמונה, קביעת עתים לתורה וציפייה לישועה – על פי תורתו של הראי"ה קוק. דרך שאלות אלו נבחנים החיבור בין יושר טבעי ללימוד התורה, וכן החשיבות שבהתבוננות אופטימית ופעילה על המציאות מתוך מבט אל העתיד והכלל.

נח משיב הרוח ומוריד הגשם -גבורות גשמים, האומנם?
הסברים מדוע מובא בתלמוד 'משיב הרוח ומוריד הגשם' בשם 'גבורות גשמים' שלושה הסברים. ומדוע מזכירים בברכת תחיית המתים.

רביבים חובת לימוד כל יסודות התורה
מצוות תלמוד תורה מוטלת על ההורים, ועליהם לדאוג שבניהם ילמדו יסודות אלו בעודם צעירים | מי שלא הספיק ללמוד בצעירותו, חובה שילמד בעצמו בבגרותו | במשך הדורות תוכן הלימוד התרחב, עד שהוצרך להתיר לכתוב את התורה שבעל פה | המיוחד בתלמוד, שהזוכה לרכוש את המיומנות המורכבת שבלימודו כביכול נכנס לעולמם של חכמים ומשתתף עימהם בדיון | עיקר תכלית הלימוד להכין את התלמידים ללמוד היטב ובדייקנות אליבא דהלכתא | צריך לתכנן תוכנית שבה עד סביבות גיל 20 יקיפו התלמידים את כל יסודות המצוות וההלכה עם עיקרי ההסברים שנתבארו בתלמוד ובמפרשיו

פרפראות בפרשה א-ת פ"ש פרפראות פרשת נח תשפז
קֵץ כׇּל בָּשָׂר בָּא לְפָנַי - מהו לשון קֵץ שיש פה, ולא שייך קֵץ אלא בדבר הקצוב מתחלה. מִכׇּל מַאֲכָל אֲשֶׁר יֵאָכֵל - לכאורה אֲשֶׁר יֵאָכֵל הוא מיותר. דאם הוא לְךָ מַאֲכָל הוא ראוי להיאכל. מה הטעם שנוהגים לאכול דגים בשבת קודש. ומה הקשר לפרשה. למה שלח שני עופות הללו דווקא עורב ויונה, והלא יש הרבה עופות שפורחים טוב יותר מהם.

תפילות, קידוש וסעודות הלכות סעודות שבת הלכה למעשה
שיעור מרתק ומעמיק מפי הרב משה בר ציון שליט"א העוסק בהלכות סעודות שבת. בשיעור מבאר הרב את יסודות שלוש הסעודות, השיטות השונות בזמני הסעודות (כולל סעודה שלישית אחרי השקיעה), השיעורים הנדרשים באכילת כזית וכביצה, דיני ברכה אחרונה, והאם מותר לעשות סעודת שבת חלבית. כמו כן, משולבים סיפורי מופת מרגשים על מרן הרב עובדיה יוסף זצ"ל והתמדתו בתורה.

בבא מציעא מבוא למסכת בבא מציעא ועמל תורה
שיעור פתיחת זמן חורף תשפ"ז
הצורך ביראת ה' בלימוד תורה | אדם צריך לפתח בעצמו אהבת תורה | המעלה והזכות שבלימוד תורת ארץ ישראל | יגיעה בתורה | הלכות בין אדם לחבירו במסכת בבא מציעא

אורות התחיה - הרה"ג זלמן ברוך מלמד שליט"א גדלות עם ישראל
אורות התחיה - פסקה ה'
השיעור עוסק בפרק ה' מתוך "אורות התחיה" של הראי"ה קוק ומבאר את גדלותו הייחודית של עם ישראל, אשר נשמתו הכללית מקיפה ומאחדת את הבריאה כולה. מתוך כך מודגשת החשיבות של אימוץ מבט אמוני ורחב על המציאות וההיסטוריה, הרואה בכל ירידה ומשבר שלב הכרחי בדרך לעלייה ולגאולה שלמה.

נח פרשת נח – איזון לאומי
מה פשר ההפקה אלוקית של המבול? למה להכחיד את חוטאי דור המבול על ידי מים דוקא? סוד האיזון שבין שאיפת האחדות למאבק הציבורי

מידות הראי"ה תיקון המידות כמפתח לדבקות אלוקית
הקדמה למידות הראי"ה
השיעור עוסק במרכזיותן של המידות והרגשות בנפש האדם כיסוד הכרחי לדבקות בה' ולהליכה בדרכיו, כפי שמבואר במשנת הרמב"ם. מתוך כך נבחנת הדרכת הראי"ה והרצי"ה קוק בספרים 'מוסר אביך' ו'מידות ראיה', המבחינים בין מידות בסיסיות השייכות לכל אדם לבין הנהגות המיועדות לבני עלייה.










