ישיבה בית המדרש
בית המדרש
- הלכה מחשבה ומוסר
- פיתוח האישיות ותיקון המידות
- מידת הענווה
- משפחה חברה ומדינה
- מנהיגות
- הדרך להנהגה
השבוע עברנו מערכת בחירות, שבה המנהיג הוותיק והשולט, מסרב לותר על השלטון לטובת הטוענים הצעירים לכתר. זה קורה בדיוק בשבוע נדיר, עת ערב פסח חל בשבת, (לאחר 13 שנים).
לא תאמינו, אבל לפני 2052 (!) שנים בדיוק, התקיימו גם כן בחירות להנהגת ישראל בדיוק בשבוע שערב פסח חל בו בשבת, אלא שבאותם ימים המנהיגים הוותיקים ויתרו מרצונם על הכתר לטובת המנהיג החדש שהגיע ממחוזות רחוקים.
למעשה, בשורות הבאות אחשוף בפניכם מאורע היסטורי מופלא, שהשפיע השפעה דרמטית על כל תולדות ישראל.
וכך מסופר בגמרא ובתוספתא (המעשה מופיע גם בתוספתא פסחים ד, יא, וגם בבבלי פסחים סו., אביא כאן שילוב שלהם בלשון מעט חופשית): 'פעם אחת חל ערב פסח להיות בשבת, (באותו זמן בני בתירא היו ראשי החכמים), אלא שהם שכחו ולא ידעו אם (קרבן) פסח דוחה את השבת אם לאו.
אמרו: כלום יש אדם שיודע אם קרבן פסח דוחה את השבת אם לאו? אמרו להם: אדם אחד יש שעלה מבבל, והלל הבבלי שמו, ששימש שני גדולי הדור שמעיה ואבטליון, ויודע אם פסח דוחה את השבת אם לאו. שלחו וקראו לו. אמרו לו: כלום אתה יודע אם הפסח דוחה את השבת אם לאו?
אמר להם: (יש לי הוכחות גם מגזירה שווה וגם מקל וחומר) שקרבן פסח דוחה את השבת, וגם כך קיבלתי במסורת מרבותי שמעיה ואבטליון.
מיד ויתרו בני בתירא על הנשיאות, הושיבו את הלל בראש ומינוהו נשיא עליהם, והיה דורש כל היום כולו בהלכות הפסח. התחיל מקנטרן בדברים, אמר להן: מי גרם לכם שאעלה מבבל ואהיה נשיא עליכם - עצלות שהיתה בכם, שלא שמשתם שני גדולי הדור שמעיה ואבטליון.
(ואז התעוררה שאלה הלכתית חדשה). אמרו לו: רבי, שכח ולא הביא סכין מערב שבת מהו? (הרי יש כאן בעיה של הוצאה מרשות לרשות בשבת?) אמר להן: הלכה זו שמעתי ושכחתי. אלא, הנח להן לישראל אם אין נביאים הן - בני נביאים הן. למחר, מי שפסחו טלה - תוחבו בצמרו, מי שפסחו גדי - תוחבו בין קרניו, (וכך בעלי החיים טלטלו את הסכין). ראה מעשה ונזכר הלכה, ואמר: כך מקובלני מפי שמעיה ואבטליון'.
כמה אנו יכולים ללמוד ממעשה זה על השילוב החשוב של מידות העוז והענווה הראויים ליהודי. מעשה מופלא זה אירע לפני 2052 שנה, שהרי הגמרא (שבת טו.) אומרת שהלל היה נשיא 100 שנה לפני החורבן, ואנו מציינים לשיטות מסויימות השנה 1952 שנה לגלותנו. גם באותם ימים, זה היה נדיר שערב פסח חל בשבת, ולכן ההלכה לא הייתה ידועה לכולם.
באותם שנים, בני בתירא היו ראשי החכמים, וצריך לדעת שאנו מוצאים כמה וכמה תנאים קדושים מבני בתירה, והם מופיעים כשותפים בהנהגת חכמי ישראל במשך דורות רבים גם אחרי החורבן. בני בתירה ותיקים מאוד בארץ ישראל, עד שבסנהדרין (צב.) מסופר שכשהחיה יחזקאל את המתים בחזון העצמות היבשות, הם עלו לארץ ישראל, נשאו נשים והולידו בנים. ומספר רבי יהודה בן בתירא שהוא מבני בניהם.
והנה, כשהתעלמה מהם הלכה, הם עומדים מרצונם ומוותרים בענווה עצומה על הנשיאות לטובת הלל הזקן, העולה החדש מבבל. על ענווה עצומה זו, אומר רבי יהודה הנשיא: "שלושה ענוותנין הן, ואלו הן... בני בתירא..." (בבא מציעא פד, ב).
ובאמת, מאורע זה מלמדנו בצד הענווה גם את מידת העוז הדרושה לפסיקת ההלכה בבית המדרש. באמת, מאורע זה שינה את ההיסטוריה התורנית של עם ישראל. מאז אותו מאורע, עמדו צאצאיו של הלל בראש הסנהדרין והנהיגו את העם, במשך 450 (!) שנה. מאורע זה הוליד לנו גם את 'בית הלל', וכל פסיקת ההלכה המושתתת על בית הלל.
יתר על כן, באמת נולדה כאן שיטת לימוד חדשה, שעמדה מאז בתשתית של פסיקת ההלכה ולימוד הגמרא. וכבר מצאנו בגמרא (סוכה כ.) "שבתחילה כשנשתכחה תורה מישראל, עלה עזרא מבבל ויסדה. חזרה ונשתכחה, עלה הלל הבבלי ויסדה...". ומבאר הנצי"ב בהקדמתו לשאילתות שבארץ ישראל, ארץ הנבואה, הרי כשהייתה עולה שאלה הלכתית, מיד היו החכמים יודעים ברוח קודשם לכוון לתשובה האמיתית. ולכן, לא היו צריכים כל כך להתפלפל כדי להגיע לתשובה.
אולם, כשהתקרב החורבן, הרי כבר החל להסתלק אור השכינה, ולא ידעו לכוון להלכה, ולכן היו צריכים שיעלו חכמים מבבל וילמדו אותם דרכי לימוד, ואיך לכוון להלכה. ומבאר הרב הנזיר (קול הנבואה ב') שהלל לימד כאן איך לכוון להלכה מתוך המידות שהתורה נדרשת בהם, ולימד אותם כאן את דרכי ההיגיון של התורה. וכיוון שהייתה כאן דרך חדשה בעולמה של תורה, ואין בית המדרש ללא חידוש, הרי שמעתה הלל היה צריך לעמוד בראש הסנהדרין.
ובכל זאת גם הלל נתבע כאן למידת הענווה, ולכן קיבלו דבריו רק מתוך שאמר שקיבל זאת מרבותיו שמעיה ואבטליון. ובהמשך התעוררה השאלה ההלכתית הנוספת העוסקת בטלטול הסכין, שבה שכח את ההלכה, כדברי הגמרא פסחים (סו:), "כל המתייהר, אם חכם הוא, חכמתו מסתלקת", ואז הוכרח הלל להסתמך על רוח קודשם של עם ישראל הפשוט, שבני נביאים הם, ומתוך כך שב ונזכר בהלכה.
ומתאימים הדברים לימי הפסח, שבהם אנו מתבטלים בענווה גדולה לה' הגואל אותנו מעבדות לחירות, ויחד עם זאת ה' מצווה אותנו לקום בעוז ולצאת מכל המיצרים ולהגאל מכל טומאת מצריים.
ויהי רצון, שנזכה אף אנו בדורנו, למנהיגים ההולכים בדרך התורה, בעלי עוז וענווה, וכימי צאתנו מארץ מצרים יראנו ה' נפלאות וניגאל במהרה בימינו!

מידות הראי"ה אמונה: גבורתה ושפלותה
אמונה כ"ט -ל"א
השיעור עוסק בתפקידה הכפול של האמונה: מחד להעלות את האדם לעוז וגבורה עילאיים הנובעים מדבקות בה', ומאידך לעדן ולרכך את עוצמתו הפראית. בהמשך לכך מוסבר כי הנהגת העולם והחיים דורשת חיבור לאמונה הגבוהה ולפנימיות התורה, שהם המקור האמיתי להחייאת כוחות הנפש ולתחייה רוחנית מלאה.

נח התורה כשורש המציאות והאדם
שמירה על העולם ופתיחה לזמן חורף
שמירה על ממון חברך והתרחקות מאבק גזל , החשיבות בהתמדה בזמן חורף והשקיעות בישיבה.

שם משמואל על הפרשה שלמות נח, השבת וסוד הדיבור
שם משמואל על הפרשה - נח - חלק ב'
השיעור מבאר כיצד תאריו של נח משקפים שלמות בגוף, בנפש ובשכל כנגד קלקולי דור המבול, ומקביל מעלות אלו להארות וברכות יום השבת שנוח רומז אליו. בנוסף, מוסברת חוכמתו הייחודית של נח שהתבטאה בביטול עצמי מוחלט לרצון ה' בכניסתו וביציאתו מן התיבה, הנהגה שזיכתה אותו ללשון "דיבור" המורה על חיבור פנימי וישיר עם הבורא.

שם משמואל על הפרשה פגם האדם ותיקונו בצלם אלוהים
שם משמואל על הפרשה - נח - חלק א'
השיעור עוסק בהשפעת חטא עץ הדעת על מרכיבי האדם – גוף, נפש, שכל וצלם אלוהים המחבר ביניהם, ובתהליכי הבירור והתיקון שנועדו להפריד בין הנשמות הטהורות לטמאות. מתוך כך מוסברת נפילתם של אנשי דור המבול שסירבו לתיקון, אל מול שלמותו וצדקותו הייחודית של נח.

אורות הקודש - הרב זלמן מלמד שליט"א עבודת הנפש והמידות
עבדת מידות נפש א -ה
השיעור מדגיש כי לצד לימוד התורה, האדם מחויב לעסוק באופן עצמאי ומעמיק בזיכוך מידותיו ובתורת הנפש. מתוך הכרת שתי הנפשות הפועלות בו, הוא לומד לרומם את כוחותיו ולתקן את עצמו ואת הכלל.

יסודות הש"ס ספקות באיסורים מול ספקות בממונות
השיעור בוחן מדוע בדיני איסורים הכלל הוא "ספיקא דאורייתא לחומרא", ואילו בדיני ממונות הולכים אחר המוחזק ("המוציא מחברו עליו הראיה") ומקילים בספק. מתוך עיון בשיטות ה"קונטרס הספיקות", ה"תומים" ור' שמעון שקופ, מתבאר ההבדל המהותי בין איסורים שמיימיים לבין דיני ממונות המבוססים על סברה אנושית ורצון הצדדים.

אורות ישראל ותחייתו תהליך הגאולה כהתרחשות רציפה ומתמשכת
אורות ישראל ותחייתו פרק כ"ז - כ"ח
השיעור עוסק בתפיסת הגאולה כתהליך היסטורי אחד ורציף, שמתחיל ביציאת מצרים ונמשך לאורך כל תולדות עם ישראל. מתוך כך מודגש כי הירידות, הגלות והפעולות האנושיות היום-יומיות אינן מקריות, אלא מהוות שלבים פנימיים המובילים בסופו של דבר לאחדות האומה ולתכלית השלמה.

נח מגדולת הבריאה לעבודת הלב
השיעור עוסק במגבלות השכל האנושי מול אינסופיות הבורא והשגחתו, דרך מפגשי רבי יהושע בן חנניה והקיסר וביאור מהות יום השבת. מתוך כך מודגש כי תפקיד האדם בבריאה אינו שליטה או מסחר עם שמיים, אלא עמידה בענווה וחיבור אמיתי לקדוש ברוך הוא דרך תפילה וכיסופי הנפש.

עין אי"ה - הרב משה גנץ משמעות הדין ככוח מרפא לנפש
שבת א, ק"ס
השיעור עוסק בתפיסתו של הרב קוק לפיה הדין שלאחר המוות אינו עונש נקמני, אלא התפכחות פנימית שבה האדם רואה את האמת וחש כאב על החמצת ייעודו. ייסורים רוחניים אלו נועדו לזכך את הנפש, לנער אותה מהשקיעה בחומריות ולהשיבה אל טבעה האלוקי המקורי.

עין אי"ה - הרב משה גנץ שאלות הדין ומבט אל העתיד
שבת א, קס"ב - קס"ד
השיעור עוסק בשאלות שנשאל אדם בבית דין של מעלה – בהן משא ומתן באמונה, קביעת עתים לתורה וציפייה לישועה – על פי תורתו של הראי"ה קוק. דרך שאלות אלו נבחנים החיבור בין יושר טבעי ללימוד התורה, וכן החשיבות שבהתבוננות אופטימית ופעילה על המציאות מתוך מבט אל העתיד והכלל.

נח משיב הרוח ומוריד הגשם -גבורות גשמים, האומנם?
הסברים מדוע מובא בתלמוד 'משיב הרוח ומוריד הגשם' בשם 'גבורות גשמים' שלושה הסברים. ומדוע מזכירים בברכת תחיית המתים.

רביבים חובת לימוד כל יסודות התורה
מצוות תלמוד תורה מוטלת על ההורים, ועליהם לדאוג שבניהם ילמדו יסודות אלו בעודם צעירים | מי שלא הספיק ללמוד בצעירותו, חובה שילמד בעצמו בבגרותו | במשך הדורות תוכן הלימוד התרחב, עד שהוצרך להתיר לכתוב את התורה שבעל פה | המיוחד בתלמוד, שהזוכה לרכוש את המיומנות המורכבת שבלימודו כביכול נכנס לעולמם של חכמים ומשתתף עימהם בדיון | עיקר תכלית הלימוד להכין את התלמידים ללמוד היטב ובדייקנות אליבא דהלכתא | צריך לתכנן תוכנית שבה עד סביבות גיל 20 יקיפו התלמידים את כל יסודות המצוות וההלכה עם עיקרי ההסברים שנתבארו בתלמוד ובמפרשיו

פרפראות בפרשה א-ת פ"ש פרפראות פרשת נח תשפז
קֵץ כׇּל בָּשָׂר בָּא לְפָנַי - מהו לשון קֵץ שיש פה, ולא שייך קֵץ אלא בדבר הקצוב מתחלה. מִכׇּל מַאֲכָל אֲשֶׁר יֵאָכֵל - לכאורה אֲשֶׁר יֵאָכֵל הוא מיותר. דאם הוא לְךָ מַאֲכָל הוא ראוי להיאכל. מה הטעם שנוהגים לאכול דגים בשבת קודש. ומה הקשר לפרשה. למה שלח שני עופות הללו דווקא עורב ויונה, והלא יש הרבה עופות שפורחים טוב יותר מהם.

תפילות, קידוש וסעודות הלכות סעודות שבת הלכה למעשה
שיעור מרתק ומעמיק מפי הרב משה בר ציון שליט"א העוסק בהלכות סעודות שבת. בשיעור מבאר הרב את יסודות שלוש הסעודות, השיטות השונות בזמני הסעודות (כולל סעודה שלישית אחרי השקיעה), השיעורים הנדרשים באכילת כזית וכביצה, דיני ברכה אחרונה, והאם מותר לעשות סעודת שבת חלבית. כמו כן, משולבים סיפורי מופת מרגשים על מרן הרב עובדיה יוסף זצ"ל והתמדתו בתורה.











