ישיבה בית המדרש
בית המדרש
- משנה וגמרא
- תלמוד בבלי
- ברכות
שרת המדיה מוקדש על ידי משפחת גרין לעילוי נשמת יקיריהם
לימוד השיעור מוקדש לעילוי נשמת
יוסף בן שמחה
(כה. 8 שורות מלמעלה עד כו. סוף הפרק)
חלק א – עניינים שונים לגבי צואה ומי רגליים וערווה בקריאת שמע
א. כאשר רק ידו מלוכלכת מצואה או מונחת בבית הכסא
רב הונא – מותר לקרוא ק"ש (כל הנשמה תהלל וכו' – רק הפה והחוטם חשובים)
רב חסדא – אסור לקרוא ק"ש (כל עצמותי וכו')
ב. הרחקה מריח רע לק"ש (וכן תפילה ולימוד)
- ריח שיש לו מקור פיזי
רב הונא – מרחיק ד' אמות מהמקור
רב חסדא – מרחיק ד' אמות ממקום שכלה הריח
ברייתא כרב חסדא שמרחיקין ממקום שכלה הריח, וכן אסור לקרוא כנגד צואת חזירים תרנגולים ואשפה (וירחיק מלא עיניו) אלא אם כן גבוה או נמוך 10 טפחים.
- ריח שאין לו מקור פיזי (הפחה)
רב ששת - ללימוד תורה מהפחה של חבירו אין בעיה (שהרי אצל רב ישנו ולמדו בו זמנית על אותה מחצלת) אך משל עצמו יש בעיה.
לקריאת שמע יש בעיה בכל מקרה.
ג. צואה עוברת (ניידת)
אביי – מותר לקרות כנגדה ק"ש (שהרי לעניין טומאה תחת עץ רק כשהטמא עומד מטמא את הטהור)
רבא – אסור (ואין ראיה מטומאה כי שם העניין תלוי בקביעות – בדד ישב וכו')
רב פפא – פי חזיר (שמלוכלך תמיד בצואה) כצואה עוברת (ואפילו שעלה מהנהר)
ד. ספק צואה ומי רגליים
ספק צואה אסורה (או תמיד או שבאשפה אסורה אך בבית מותרת)
ספק מי רגליים מותרין (אפילו באשפה) שכן התורה אסרה במי רגליים רק בזמן שיוצאים מהגוף אך לאחר מכן אין צריך לכסותם שלא כמו צואה ("וכיסית את צאתך" לעומת "ויצאת שמה חוץ") ורק חכמים גזרו על מי רגליים ולא גזרו בספק.
ה. עד מתי צואה או מי רגליים אוסרים
מי רגליים –
- רב יהודה בשם שמואל, רבב"ח בשם ר' יוחנן, ועולא – כל זמן שמטפיחין
- גניבא בשם רב – כל זמן שרישומן ניכר
ניסיון לתלות מי רגליים במחלוקת תנאים –
מי רגליים שנשפכו – ת"ק – נבלעו מותר (לכאורה כל זמן שרישומן ניכר אסור) ר' יוסי – כל זמן שמטפיחין אסור (לכאורה אפילו שרישומן ניכר מותר אם לא מטפיחין)
דחיה – לכו"ע רישומן ניכר מותר והמחלוקת במטפיחין האם צריך טופח על מנת להטפיח
צואה –
- רב יהודה בשם רב – עד שיקרמו פניה (וכן בסיפור עם רבינא ורב ללישנא קמא)
- רבה בר רב הונא בשם רב - אפילו כחרס אסורה (רבב"ח בשם ר' יוחנן – כל זמן שזורקה ואינה נפרכת, א"ד כל זמן שגוללה ואינה נפרכת)
- סיפור על רבינא עם רב – עד שיש סדקים
רבא – הלכתא – צואה כחרס אסורה ומי רגליים כל זמן שמטפיחין.
(בהמשך כה:)
ו. כיסוי שקוף
לצואה מועיל כי מה שצריך זה כיסוי
לערווה לא מועיל כי מה שצריך זה לא לראות ("ולא יראה בך ערוות דבר")
ז. ביטול צואה/מי רגליים
- צואה כלשהוא – אביי: מבטלה ברוק רבא:וברוק עבה
- צואה בגומא – רבא: מניח סנדלו עליה וקורא (ואם דבוקה לסנדלו תיקו)
- מי רגליים – יטיל לתוכן מים
כמה? כלשהוא, ר' זכאי: רביעית
רב נחמן: המחלוקת כאשר מי הרגליים קדמו אבל אם המים קדמו לכו"ע כלשהו
רב יוסף: המחלוקת כאשר המים קדמו אבל אם מי הרגליים קדמו לכו"ע רביעית (ופסק כר' זכאי)
ח. ערוות גוי
אסור לקרוא ק"ש כנגד גוי ערום למרות שהייתה הו"א להתיר כי "בשר חמורים בשרם" קמ"ל שאסור כי נקראים ערווה ("וערות אביהם לא ראו")
ט. גרף של רעי ועביט של מי רגליים
רשב"א – אסור לקרוא לידם ק"ש אפילו כשמיטה מפסיקה בין האדם לבינם ולא עוזר להתרחק עד שיוציאם מהחדר או יניח תחת המיטה
רשב"ג – כשהמיטה מפסקת אין בעיה וכשלא מפסקת יש להרחיק 4 אמות
רב: הלכה כרשב"א
רבא: אין הלכה כרשב"א
לגבי הנחה תחת המיטה – כשהמרווח פחות מ 3 טפחים ודאי טוב (לבוד), כשמעל 10 טפחים ודאי לא טוב כי גבוה מדי, בין לבין ספק.
(כו.)
י. הרחקה 4 אמות
במשנה: ירחיק ממי רגליים וצואה 4 אמות
בגמרא: 4 אמות זה כשהם מאחוריו אך אם לפניו צריך להרחיק כמלא עיניו
קשה ממימרא שמותר להתפלל כנגד בית הכסא (בריחוק 4 אמות בלבד) (ולכאורה יש בו צואה)
תירוצים:
- מדובר בבית כסא שאין בו צואה
- דחיה ל 1 – בית כסא בעייתי גם כשאין בו צואה ולכן תירוץ אחר – מדובר בחדש (ואז אפילו כשהזמינו להיות בית כסא מותר להתפלל כנגדו ורק בתוכו אולי אסור)
הערה – בית כסא שבו הצואה מתגלגלת למטה למקום רחוק נחשבים כסתומים ואין אתם בעיה.
חלק ב – ספר תורה ותפילין במקום תשמיש
אסור לשמש בבית שיש בו ספר תורה או תפילין עד שיוציא או יכסה בכיסוי כפול.
אביי – ודווקא כשאחד הכיסויים אינו הכלי הקבוע שלהם.
רבא – גלימא על ארגז של ספרים זה בסדר (הארגז כלי קבוע אך הגלימא לא)
ריב"ל: גם מחיצה עשרה מועילה להפריד מספר תורה
מר זוטרא: דווקא כשאין לו בית אחר
חלק ג – הטובל במים והגיע זמן קריאת שמע
במשנה – ירד לטבול אם יכול להספיק לעלות ולהתכסות ולקרוא ק"ש לפני זריחה יעשה כך ואם לא יתכסה במים ויקרא.
- איך משליך על זמן ק"ש?
לכאורה כדעת ר"א שזמן ק"ש עד זריחה
דחיה – אולי כר' יהושע שעד 3 שעות אך עדיף כוותיקין שגומרים בזריחה
- הכיסוי במים
- ר' אלעזר (וכן י"א בברייתא) – במים עכורים שלא יהא לבו/עקבו רואה את הערווה
- ת"ק בברייתא – אפשר במים צלולים ואין בעיה של לבו/עקבו רואה את הערווה
- הרחבה לגבי עקבו והערווה:
- רואה מותר, נוגע – אביי: אסור רבא: מותר
- נוגע אסור, רואה - אביי: אסור רבא: מותר (לא ניתנה תורה למלאכי השרת)
הלכתא – נוגע אסור רואה מותר
חלק ד – טבילה משום קרי ללימוד תורה כאשר יש טומאה נוספת חמורה
משנה: זב שראה קרי, נדה שפלטה ש"ז, משמשת וראתה נדה –
ת"ק – צריכים טבילה על הקרי בשביל לימוד תורה
ר' יהודה – פטורים (כי ממילא יש עליהם טומאה חמורה שהטבילה לא מועילה לה)
גמרא: בעל קרי שראה זיבה:
א. ר' יהודה יחייב כי כאן היה שלב שהטבילה הייתה פותרת את כל בעייתו
ב. ר' יהודה יפטור גם כאן כי לא משנה
הוכחה כאפשרות ב' מהמקרה של משמשת שראתה נידה שר' יהודה פטר למרות שהיה שלב שהטבילה הייתה פותרת את כל בעייתה.

מידות הראי"ה אמונה: גבורתה ושפלותה
אמונה כ"ט -ל"א
השיעור עוסק בתפקידה הכפול של האמונה: מחד להעלות את האדם לעוז וגבורה עילאיים הנובעים מדבקות בה', ומאידך לעדן ולרכך את עוצמתו הפראית. בהמשך לכך מוסבר כי הנהגת העולם והחיים דורשת חיבור לאמונה הגבוהה ולפנימיות התורה, שהם המקור האמיתי להחייאת כוחות הנפש ולתחייה רוחנית מלאה.

נח התורה כשורש המציאות והאדם
שמירה על העולם ופתיחה לזמן חורף
שמירה על ממון חברך והתרחקות מאבק גזל , החשיבות בהתמדה בזמן חורף והשקיעות בישיבה.

שם משמואל על הפרשה שלמות נח, השבת וסוד הדיבור
שם משמואל על הפרשה - נח - חלק ב'
השיעור מבאר כיצד תאריו של נח משקפים שלמות בגוף, בנפש ובשכל כנגד קלקולי דור המבול, ומקביל מעלות אלו להארות וברכות יום השבת שנוח רומז אליו. בנוסף, מוסברת חוכמתו הייחודית של נח שהתבטאה בביטול עצמי מוחלט לרצון ה' בכניסתו וביציאתו מן התיבה, הנהגה שזיכתה אותו ללשון "דיבור" המורה על חיבור פנימי וישיר עם הבורא.

שם משמואל על הפרשה פגם האדם ותיקונו בצלם אלוהים
שם משמואל על הפרשה - נח - חלק א'
השיעור עוסק בהשפעת חטא עץ הדעת על מרכיבי האדם – גוף, נפש, שכל וצלם אלוהים המחבר ביניהם, ובתהליכי הבירור והתיקון שנועדו להפריד בין הנשמות הטהורות לטמאות. מתוך כך מוסברת נפילתם של אנשי דור המבול שסירבו לתיקון, אל מול שלמותו וצדקותו הייחודית של נח.

אורות הקודש - הרב זלמן מלמד שליט"א עבודת הנפש והמידות
עבדת מידות נפש א -ה
השיעור מדגיש כי לצד לימוד התורה, האדם מחויב לעסוק באופן עצמאי ומעמיק בזיכוך מידותיו ובתורת הנפש. מתוך הכרת שתי הנפשות הפועלות בו, הוא לומד לרומם את כוחותיו ולתקן את עצמו ואת הכלל.

יסודות הש"ס ספקות באיסורים מול ספקות בממונות
השיעור בוחן מדוע בדיני איסורים הכלל הוא "ספיקא דאורייתא לחומרא", ואילו בדיני ממונות הולכים אחר המוחזק ("המוציא מחברו עליו הראיה") ומקילים בספק. מתוך עיון בשיטות ה"קונטרס הספיקות", ה"תומים" ור' שמעון שקופ, מתבאר ההבדל המהותי בין איסורים שמיימיים לבין דיני ממונות המבוססים על סברה אנושית ורצון הצדדים.

אורות ישראל ותחייתו תהליך הגאולה כהתרחשות רציפה ומתמשכת
אורות ישראל ותחייתו פרק כ"ז - כ"ח
השיעור עוסק בתפיסת הגאולה כתהליך היסטורי אחד ורציף, שמתחיל ביציאת מצרים ונמשך לאורך כל תולדות עם ישראל. מתוך כך מודגש כי הירידות, הגלות והפעולות האנושיות היום-יומיות אינן מקריות, אלא מהוות שלבים פנימיים המובילים בסופו של דבר לאחדות האומה ולתכלית השלמה.

נח מגדולת הבריאה לעבודת הלב
השיעור עוסק במגבלות השכל האנושי מול אינסופיות הבורא והשגחתו, דרך מפגשי רבי יהושע בן חנניה והקיסר וביאור מהות יום השבת. מתוך כך מודגש כי תפקיד האדם בבריאה אינו שליטה או מסחר עם שמיים, אלא עמידה בענווה וחיבור אמיתי לקדוש ברוך הוא דרך תפילה וכיסופי הנפש.

עין אי"ה - הרב משה גנץ משמעות הדין ככוח מרפא לנפש
שבת א, ק"ס
השיעור עוסק בתפיסתו של הרב קוק לפיה הדין שלאחר המוות אינו עונש נקמני, אלא התפכחות פנימית שבה האדם רואה את האמת וחש כאב על החמצת ייעודו. ייסורים רוחניים אלו נועדו לזכך את הנפש, לנער אותה מהשקיעה בחומריות ולהשיבה אל טבעה האלוקי המקורי.

עין אי"ה - הרב משה גנץ שאלות הדין ומבט אל העתיד
שבת א, קס"ב - קס"ד
השיעור עוסק בשאלות שנשאל אדם בבית דין של מעלה – בהן משא ומתן באמונה, קביעת עתים לתורה וציפייה לישועה – על פי תורתו של הראי"ה קוק. דרך שאלות אלו נבחנים החיבור בין יושר טבעי ללימוד התורה, וכן החשיבות שבהתבוננות אופטימית ופעילה על המציאות מתוך מבט אל העתיד והכלל.

נח משיב הרוח ומוריד הגשם -גבורות גשמים, האומנם?
הסברים מדוע מובא בתלמוד 'משיב הרוח ומוריד הגשם' בשם 'גבורות גשמים' שלושה הסברים. ומדוע מזכירים בברכת תחיית המתים.

רביבים חובת לימוד כל יסודות התורה
מצוות תלמוד תורה מוטלת על ההורים, ועליהם לדאוג שבניהם ילמדו יסודות אלו בעודם צעירים | מי שלא הספיק ללמוד בצעירותו, חובה שילמד בעצמו בבגרותו | במשך הדורות תוכן הלימוד התרחב, עד שהוצרך להתיר לכתוב את התורה שבעל פה | המיוחד בתלמוד, שהזוכה לרכוש את המיומנות המורכבת שבלימודו כביכול נכנס לעולמם של חכמים ומשתתף עימהם בדיון | עיקר תכלית הלימוד להכין את התלמידים ללמוד היטב ובדייקנות אליבא דהלכתא | צריך לתכנן תוכנית שבה עד סביבות גיל 20 יקיפו התלמידים את כל יסודות המצוות וההלכה עם עיקרי ההסברים שנתבארו בתלמוד ובמפרשיו

פרפראות בפרשה א-ת פ"ש פרפראות פרשת נח תשפז
קֵץ כׇּל בָּשָׂר בָּא לְפָנַי - מהו לשון קֵץ שיש פה, ולא שייך קֵץ אלא בדבר הקצוב מתחלה. מִכׇּל מַאֲכָל אֲשֶׁר יֵאָכֵל - לכאורה אֲשֶׁר יֵאָכֵל הוא מיותר. דאם הוא לְךָ מַאֲכָל הוא ראוי להיאכל. מה הטעם שנוהגים לאכול דגים בשבת קודש. ומה הקשר לפרשה. למה שלח שני עופות הללו דווקא עורב ויונה, והלא יש הרבה עופות שפורחים טוב יותר מהם.

תפילות, קידוש וסעודות הלכות סעודות שבת הלכה למעשה
שיעור מרתק ומעמיק מפי הרב משה בר ציון שליט"א העוסק בהלכות סעודות שבת. בשיעור מבאר הרב את יסודות שלוש הסעודות, השיטות השונות בזמני הסעודות (כולל סעודה שלישית אחרי השקיעה), השיעורים הנדרשים באכילת כזית וכביצה, דיני ברכה אחרונה, והאם מותר לעשות סעודת שבת חלבית. כמו כן, משולבים סיפורי מופת מרגשים על מרן הרב עובדיה יוסף זצ"ל והתמדתו בתורה.









