ישיבה
בית המדרש
- מדורים
- סיפורים ותולדות צדיקים
- סיפורים נוספים
כך הגיע לישיבה קטנה בבני ברק, החל ללמוד בה, ומהר מאוד נכנס לעניינים. לאחר תקופה קצרה כבר היה עם מגבעת וחליפה כתלמיד מן המניין בישיבה, וחזר לביתו רק לגיחות קצרות בשבתות חופשה.
לאחר כמה שנים הגיע זמנו לעבור לישיבה גדולה. הוא נחשב כבר כבחור רציני ולמדן, וחיפש ישיבה שתהלום את כישרונותיו. כך הגיע לישיבה ספרדית-ליטאית בירושלים.
באותה ישיבה למד כמה שנים, שבהן התענג רוב היום על לימוד הגמרא. הוא החל להסתובב קצת בירושלים, והתוודע לחסידות ברסלב. מהרגע שבו פגש את תורת ברסלב, הרגיש כי נפשו נמשכת אליה. הוא החל להביא לישיבה קונטרסים וספרים של ברסלב, ודיבר בהתלהבות עם חבריו על שיטתו של רבי נחמן.
בהנהלת הישיבה לא ראו בעין יפה את אהבתו החדשה, והזהירו אותו שוב ושוב שישאיר את הרעיונות של ברסלב מחוץ לכותלי הישיבה, אבל זה היה חזק ממנו. הוא המשיך במעשיו ובדיבוריו, עד שיום אחד נזרק מהישיבה.
רוני חזר לתל אביב כואב ופגוע, ולא רצה ללכת לשום ישיבה אחרת. הוא נשאר ללמוד בביתו, אבל החיים בעיר הגדולה עשו את שלהם, ויחד עם תחושות המרמור שחש כלפי הממסד הדתי, החל להשיל מעליו אט אט את המראה הישיבתי.
מצבו הרוחני המשיך להידרדר, ובסופו של דבר הפסיק לשמור תורה ומצוות. בכל זאת געגועיו לתענוג שבלימוד הגמרא תקפו אותו מדי פעם. באותם רגעים הניח כיפה על ראשו, פתח את הגמרא, למד איזו סוגיה טובה והמשיך בשטף חייו.
באותה תקופה אביו עבר אירוע מוחי שהצריך טיפול צמוד, ורוני הקדיש את זמנו לטיפול באביו, היה צמוד אליו יומם ולילה, ושום דבר בחייו הפרטיים לא התקדם.
אז שמע על הרב עידו רהב, שליח חב"ד שהגיע לשכונתם ופתח בית חב"ד. הוא שמח שסוף סוף יש רב משפיע בשכונה שאיתו יוכל ללמוד גמרא. יום אחד נפגש איתו במקרה, קבע ללמוד איתו, והם החלו ללמוד ביחד איזו תקופה. לאחר זמן הקשר ביניהם התרופף מעט, אבל רוני עדיין הגיע מדי פעם לבית חב"ד, בעיקר כשראה את החסידים מחפשים מניין סמוך לכביש.
חלפו עוד כמה שנים, ויום אחד פתאום תקף את רוני חשק עז ללמוד גמרא. משום מה, החליט לקחת את הגמרא ולרדת ללמוד למטה באוויר הצח. הוא התיישב על ספסל ברחוב שגבל בגינה ציבורית. הגינה הייתה מוגבהת מעט מגובה הרחוב, כך שהצמחייה שהקיפה את הגינה הגיעה לגובה הספסל. רוני פתח את הגמרא שבידו ושקע בסוגיה אהובה.
לפתע חש רטיבות בגבו. הוא הסתכל לאחוריו וראה כלב לא גדול, שרגלו האחת מונפת באוויר ועושה את צרכיו, לא פחות ולא יותר, על גבו...
רוני היה בהלם. הוא קם מיד וראה כי בעל הכלב עומד אדיש במרחק לא רב. הוא כעס מאוד והחל לצעוק עליו. בתגובה בעל הכלב החל לתקוף בחזרה, והחלה להתפתח ביניהם תגרה. בשלב כלשהו הופרדו השניים, ורוני שב לביתו במצב רוח שפוף.
בערב שמע נקישות על דלת ביתו. הוא פתח את הדלת וראה את הבחור הצעיר שעמו התקוטט בגן, מבקש את סליחתו. השניים לחצו ידיים בידידות, ואז אמר לו הבחור שנקרא דור כי ראה אותו לומד בספר תורני, והוא מאוד מתעניין בכך ורוצה ללמוד עמו.
רוני ודור קבעו חברותא והחלו ללמוד בקביעות גמרא, כאשר בכל שיעור גילה דור יותר ויותר התלהבות מדברי התורה.
כעבור חודשים אחדים נשמעו דפיקות בדלת ביתו של רוני. בפתח עמד אדם שהציג את עצמו כאביו של דור. האב הזהירו לבל יעז ללמוד עוד עם בנו. רוני נבהל, ובשיעור הבא הודיע לצעיר שזה יהיה השיעור האחרון שלהם.
הצעיר, שכבר טעם את המתיקות שבתורה, חש במצוקה וביקש להמשיך ללמוד בכל זאת, אבל רוני לא רצה להסתבך. אז נזכר בבית חב"ד שנמצא מעבר לכביש, ושלח אותו ללמוד עם הרב עידו. דור הגיע ללמוד בבית חב"ד, שם הכיר את החסידות וגם את רובד הנגלה, ומצא מרגוע לנפשו הסוערת.
דרך דור הכיר הרב עידו את ארבעת אחיו והטעים גם אותם מאור התורה והחסידות, ואפילו אביהם החל להתקרב בדרכו שלו. רוני חזר אף הוא בתשובה והצטרף אליהם, וכאשר הוא נזכר איך הכול התחיל, הוא משתאה ומחייך...
סופר על ידי שניאור חביב
מתוך העיתון בשבע.
רבנים בבית המדרש
שיעורים באתר ישיבה
ניווט מהיר
גשמים בארץ ישראל שאילת גשמים וארץ ישראל
מדוע מדינות שבחורף שלנו אצלם קיץ מבקשים גשם, ומדוע יעקב התעקש להיקבר במערת המכפלה, ופירוש תפילת מעין שלוש.
מידות הראי"ה אמונה: גבורתה ושפלותה
אמונה כ"ט -ל"א
השיעור עוסק בתפקידה הכפול של האמונה: מחד להעלות את האדם לעוז וגבורה עילאיים הנובעים מדבקות בה', ומאידך לעדן ולרכך את עוצמתו הפראית. בהמשך לכך מוסבר כי הנהגת העולם והחיים דורשת חיבור לאמונה הגבוהה ולפנימיות התורה, שהם המקור האמיתי להחייאת כוחות הנפש ולתחייה רוחנית מלאה.
נח התורה כשורש המציאות והאדם
שמירה על העולם ופתיחה לזמן חורף
שמירה על ממון חברך והתרחקות מאבק גזל , החשיבות בהתמדה בזמן חורף והשקיעות בישיבה.
שם משמואל על הפרשה שלמות נח, השבת וסוד הדיבור
שם משמואל על הפרשה - נח - חלק ב'
השיעור מבאר כיצד תאריו של נח משקפים שלמות בגוף, בנפש ובשכל כנגד קלקולי דור המבול, ומקביל מעלות אלו להארות וברכות יום השבת שנוח רומז אליו. בנוסף, מוסברת חוכמתו הייחודית של נח שהתבטאה בביטול עצמי מוחלט לרצון ה' בכניסתו וביציאתו מן התיבה, הנהגה שזיכתה אותו ללשון "דיבור" המורה על חיבור פנימי וישיר עם הבורא.
שם משמואל על הפרשה פגם האדם ותיקונו בצלם אלוהים
שם משמואל על הפרשה - נח - חלק א'
השיעור עוסק בהשפעת חטא עץ הדעת על מרכיבי האדם – גוף, נפש, שכל וצלם אלוהים המחבר ביניהם, ובתהליכי הבירור והתיקון שנועדו להפריד בין הנשמות הטהורות לטמאות. מתוך כך מוסברת נפילתם של אנשי דור המבול שסירבו לתיקון, אל מול שלמותו וצדקותו הייחודית של נח.
אורות הקודש - הרב זלמן מלמד שליט"א עבודת הנפש והמידות
עבדת מידות נפש א -ה
השיעור מדגיש כי לצד לימוד התורה, האדם מחויב לעסוק באופן עצמאי ומעמיק בזיכוך מידותיו ובתורת הנפש. מתוך הכרת שתי הנפשות הפועלות בו, הוא לומד לרומם את כוחותיו ולתקן את עצמו ואת הכלל.
יסודות הש"ס ספקות באיסורים מול ספקות בממונות
השיעור בוחן מדוע בדיני איסורים הכלל הוא "ספיקא דאורייתא לחומרא", ואילו בדיני ממונות הולכים אחר המוחזק ("המוציא מחברו עליו הראיה") ומקילים בספק. מתוך עיון בשיטות ה"קונטרס הספיקות", ה"תומים" ור' שמעון שקופ, מתבאר ההבדל המהותי בין איסורים שמיימיים לבין דיני ממונות המבוססים על סברה אנושית ורצון הצדדים.
אורות ישראל ותחייתו תהליך הגאולה כהתרחשות רציפה ומתמשכת
אורות ישראל ותחייתו פרק כ"ז - כ"ח
השיעור עוסק בתפיסת הגאולה כתהליך היסטורי אחד ורציף, שמתחיל ביציאת מצרים ונמשך לאורך כל תולדות עם ישראל. מתוך כך מודגש כי הירידות, הגלות והפעולות האנושיות היום-יומיות אינן מקריות, אלא מהוות שלבים פנימיים המובילים בסופו של דבר לאחדות האומה ולתכלית השלמה.
נח מגדולת הבריאה לעבודת הלב
השיעור עוסק במגבלות השכל האנושי מול אינסופיות הבורא והשגחתו, דרך מפגשי רבי יהושע בן חנניה והקיסר וביאור מהות יום השבת. מתוך כך מודגש כי תפקיד האדם בבריאה אינו שליטה או מסחר עם שמיים, אלא עמידה בענווה וחיבור אמיתי לקדוש ברוך הוא דרך תפילה וכיסופי הנפש.
עין אי"ה - הרב משה גנץ משמעות הדין ככוח מרפא לנפש
שבת א, ק"ס
השיעור עוסק בתפיסתו של הרב קוק לפיה הדין שלאחר המוות אינו עונש נקמני, אלא התפכחות פנימית שבה האדם רואה את האמת וחש כאב על החמצת ייעודו. ייסורים רוחניים אלו נועדו לזכך את הנפש, לנער אותה מהשקיעה בחומריות ולהשיבה אל טבעה האלוקי המקורי.
עין אי"ה - הרב משה גנץ שאלות הדין ומבט אל העתיד
שבת א, קס"ב - קס"ד
השיעור עוסק בשאלות שנשאל אדם בבית דין של מעלה – בהן משא ומתן באמונה, קביעת עתים לתורה וציפייה לישועה – על פי תורתו של הראי"ה קוק. דרך שאלות אלו נבחנים החיבור בין יושר טבעי ללימוד התורה, וכן החשיבות שבהתבוננות אופטימית ופעילה על המציאות מתוך מבט אל העתיד והכלל.
נח משיב הרוח ומוריד הגשם -גבורות גשמים, האומנם?
הסברים מדוע מובא בתלמוד 'משיב הרוח ומוריד הגשם' בשם 'גבורות גשמים' שלושה הסברים. ומדוע מזכירים בברכת תחיית המתים.
רביבים חובת לימוד כל יסודות התורה
מצוות תלמוד תורה מוטלת על ההורים, ועליהם לדאוג שבניהם ילמדו יסודות אלו בעודם צעירים | מי שלא הספיק ללמוד בצעירותו, חובה שילמד בעצמו בבגרותו | במשך הדורות תוכן הלימוד התרחב, עד שהוצרך להתיר לכתוב את התורה שבעל פה | המיוחד בתלמוד, שהזוכה לרכוש את המיומנות המורכבת שבלימודו כביכול נכנס לעולמם של חכמים ומשתתף עימהם בדיון | עיקר תכלית הלימוד להכין את התלמידים ללמוד היטב ובדייקנות אליבא דהלכתא | צריך לתכנן תוכנית שבה עד סביבות גיל 20 יקיפו התלמידים את כל יסודות המצוות וההלכה עם עיקרי ההסברים שנתבארו בתלמוד ובמפרשיו
פרפראות בפרשה א-ת פ"ש פרפראות פרשת נח תשפז
קֵץ כׇּל בָּשָׂר בָּא לְפָנַי - מהו לשון קֵץ שיש פה, ולא שייך קֵץ אלא בדבר הקצוב מתחלה. מִכׇּל מַאֲכָל אֲשֶׁר יֵאָכֵל - לכאורה אֲשֶׁר יֵאָכֵל הוא מיותר. דאם הוא לְךָ מַאֲכָל הוא ראוי להיאכל. מה הטעם שנוהגים לאכול דגים בשבת קודש. ומה הקשר לפרשה. למה שלח שני עופות הללו דווקא עורב ויונה, והלא יש הרבה עופות שפורחים טוב יותר מהם.
