ישיבה
בית המדרש
- מדורים
- רביבים
- שבת ומועדים
- בין המצרים
- הלכות תשעה באב
לימוד השיעור מוקדש להצלחת
עם ישראל
שאלה: אני רגיל לשתות בכל יום כמה כוסות קפה, לכן בצומות כשאיני שותה קפה כואב לי הראש מאוד. האם יש פתרון לכך? ואולי אני נחשב כחולה שפטור מהצום?
תשובה: מכיוון שאתה זקוק לקפה כדי למנוע כאבי ראש, מותר לך לקחת קפה נמס או מגורען בכפית ולבלוע את הקפה בלא מים. וזאת משום שבאופן זה הקפה אינו ראוי לאכילה, שכן הוא מאוד לא טעים, ואף מעורר סלידה. ואמנם גם דברים שאינם ראויים לאכילה אסור לאכול בצומות, מפני שבזה שהאדם החליט לאוכלם, הרי שהוא החשיב אותם כמאכלים (רא"ש). אולם כאן, שהמטרה היא להסיר כאבי ראש, אין האדם שבולע את הקפה מחשיב אותו כאוכל אלא כתרופה. ומותר ליטול במשך היום מספר כפיות לפי הצורך.
עצה טובה: כדאי לצחצח אחר כך היטב את השיניים, כדי למנוע ריח רע מהפה.
ומי שיכול ישיג לעצמו כדורי אקמול עם קפאין, שנועדו למטרה זו, ויבלע אותם בצום בלי מים ובכך ימנע מעצמו כאבי ראש.
רביבים (823)
הרב אליעזר מלמד
369 - תיקון התאוות בדורו של משיח
370 - אכילת קפה בתשעה באב
371 - ברכות הראייה בגן החיות
טען עוד
שאלה: האם מותר לצחצח שיניים בבוקר תשעה באב?
תשובה: בעבר היו פחות רגילים לצחצח שיניים, ועל כן ההוראה הכללית הייתה שאסור לשטוף את הפה בצומות (שו"ע תקסז, ג). ואף על פי כן התירו למי שאיסור השטיפה גורם לו צער לשטוף את הפה, תוך זהירות שלא לבלוע טיפות מים (מ"ב יא). ואמנם בתשעה באב בנוסף לאיסור שתייה יש גם איסור רחצה, אולם במקום של צער מותר לרחוץ את המקום המלוכלך. ולכן מי שמצטער מכך שאינו מצחצח את שיניו בבוקר עם מים ומשחת שיניים, רשאי לעשות כן בתשעה באב (וביום הכיפורים שהאיסור הוא מהתורה, יש להחמיר ולצחצח בלא מים ומשחה).
מנהג השכיבה על הארץ
שאלה: האם חובה לישון על הארץ בתשעה באב?
תשובה: מצד הדין אין חובה לישון על הארץ. ואף על פי כן נהגו לבטא אבלות בתשעה באב גם בכך, ויש בזה כמה מנהגים: יש נוהגים לישון על הארץ, ויש שישנים על מיטתם בלא כר, ויש שמניחים אבן תחת מראשותיהם (שו"ע תקנה, ב). ומי שקשה לו לישון באופן זה, רשאי לישון כדרכו (מ"ב תקנה, ו). והמנהג הרווח לקיים את מנהג האבלות על ידי הורדת המזרן לארץ, ואז אין צורך להסיר את הכר. ובדרך זו יקיים את מנהג האבלות בלא קושי להירדם. ויש מהדרים שגם מניחים אבן תחת המזרן.
מנהג הישיבה על הארץ
נוהגים לשבת על הארץ כמנהג אבלים. ומכיוון שאין בזה חובה מהדין, אין מחמירים בכך עד סוף תשעה באב (ב"ח תקנט, א). האשכנזים נוהגים להחמיר בזה עד חצות היום, והספרדים עד תפילת מנחה (שו"ע ורמ"א תקנט, ג). וכן הישנים אחר הצהריים אינם צריכים להוריד את המזרן לארץ.
יש נוהגים על פי הקבלה שלא לשבת על הקרקע בלא חציצה של בד או עץ (ברכ"י תקנה, ח), אבל על גבי מרצפות לדעת רבים אין צריך להקפיד בזה גם לפי הקבלה. ויש מקפידים להניח חציצה גם על גבי מרצפות.
מכיוון שאין חיוב מהדין לשבת על הארץ בתשעה באב, מותר לשבת על כר קטן או על ספסל נמוך, אבל עדיף שלא יהיה גבוה טפח מהקרקע. ואם קשה לשבת נמוך כל כך, אפשר להקל לשבת על כיסא נמוך שאינו מגיע לגובה שלושה טפחים (24 ס"מ). ומי שהדבר קשה לו, רשאי להקל ולשבת על כיסא שגובהו מעט יותר משלושה טפחים.
ישיבה על מדרגות נחשבת כישיבה על הקרקע, מכיוון שדורכים עליהן (מקו"ח לחו"י).
מעוברות, זקנים, חולים והסובלים מכאבי גב, שקשה להם לשבת על כיסא נמוך, רשאים לשבת על כיסאות רגילים (ערוה"ש יו"ד שפז, ג).
זיכרון השואה
ימי בין המצרים וביותר תשעת הימים הם ימים שראוי לעסוק בהם בזיכרון השואה ולקחיה. לכן עסקתי בכך בשבוע שעבר.
והשאלה הנוראה שעולה תמיד היא מה הסיבה לאסון הנורא הזה שפקד את עמנו? בשנותיי הראשונות ברבנות הזכרתי פעם דברים ששמעתי מרבותיי, שבעקבות השואה קמה מדינת ישראל. השתתף בשיעור סבא של אחד התושבים. בסוף השיעור, כשדמעות בעיניו, אמר בעדינות: "האם מדינת ישראל שווה את כל הקרבנות ההם?" וכאן הוא כבר ממש בכה כשניסה לספר על היהודים שהכיר בעיירתו ונרצחו.
שתקתי והתביישתי כשגם בעיניי דמעות. אכן השאלה גדולה מכל התשובות. אולם אי אפשר להתעלם מעובדה היסטורית: לא הייתה תקופה בתולדות ישראל שבה כל כך הרבה יהודים עזבו את דרך התורה והמצוות, כשרבים מהם מתבוללים ממש. בתוך כחמישים שנה, רוב הציבור היהודי באירופה הפסיק לשמור תורה ומצוות. ואם לא על מצב כזה - על מה נכתבו הקללות שבתורה?! וזה קשור לעובדה השנייה, שלא היה דור שבו נפתחו השערים לעלות לארץ ישראל כמו באותו הדור ובכל זאת נמנעו מלעלות, ועל כך כתב בספר 'אם הבנים שמחה'. ואף על כך נכתבו הקללות שבתורה.
ועדיין השאלה איומה, מפני שהניסיון שבו עמדו יהודי אירופה היה נורא. החיים היהודיים הפכו לקשים מנשוא. לרבים היה נראה שהגיעו לדרך ללא מוצא. רק עוני ודוחק, רדיפות ונגישות נשקפו מהעתיד, עד שרבים סברו שאין להם מנוס והצלה זולת התבוללות או לפחות נטישת המצוות. גם הרעיון של ארץ ישראל, לאחר אלפיים שנות גלות, נראה רחוק ולא מציאותי. ואף על פי כן, מאור ישראל וקדושו, מרן הרב קוק זצ"ל, ראה את הדברים בעיני רוחו, ומעומק התורה התווה דרך. אך רבים לא שמעו לו, ואולי לא היו יכולים לשמוע. ובחימה שפוכה עקר ה' אותנו מהגלות והשליכנו לארץ ישראל.
וגם עתה הננו אובדי עצות בתחומים רבים, ואין לנו מנוס אלא להעמיק בתורה, ולהתפלל שנזכה לכוון את דרכנו כהלכה.
על ידי לימוד תורה ישראל נגאלים
תנא דבי אליהו (אליהו זוטא יד): "אין ישראל נגאלים לא מתוך הצער ולא מתוך השעבוד ולא מתוך הטלטול ולא מתוך הטירוף ולא מתוך הדוחק ולא מתוך שאין להם מזונות, אלא מתוך עשרה בני אדם שהם יושבים זה אצל זה, ויהיה כל אחד מהם קורא ושונה עם חברו וקולם נשמע, שנאמר 'ובהר ציון תהיה פליטה והיה קודש'".
היה אפשר לחשוב שאחר שנענשנו ונתייסרנו על חטאינו, ונשתעבדנו לגויים ונדדנו בגלויות, והיינו ללעג ולמשיסה, גמרנו לשלם את חובנו ומן הדין שנחזור לארצנו ונזכה לגאולה. לפיכך באו חכמים ללמדנו שהייסורים לבדם אינם יכולים להביא את הגאולה. הגאולה תבוא בזכות הסקת המסקנות מתוך הייסורים, ומסקנות אלו יכולות להתברר רק על ידי לימוד תורה.
לשני סוגי לימוד רמזו חכמים.
הלימוד של אנשי עבודה
הסוג הראשון הוא הלימוד הרגיל של יהודים שעוסקים במלאכתם, ולמרות כל טרדותיהם קובעים בכל יום עיתים לתורה, ואת הלימוד הרציני שעל ידו מרוממים את החיים הם מקיימים בשבת.
לימוד של גדולי התורה
הסוג השני הוא הלימוד העמוק של גדולי התורה, שמתוך עומק הייסורים מבינים את גודל תפקידם של ישראל בכל דור. ואם לא עומדים על משמעות הייסורים, באים ייסורים נוספים, וכל צרה וצרה נועדה ללמד דבר מסוים. ורק על ידי לימוד תורה מעמיק אפשר לעמוד על סוד העניין, ולהבין מתוך כך את הדרך לגאולת ישראל בבניין האומה בארצה על פי התורה. ואין די שילמד כל אחד לבדו, כי לימוד כזה אין בו את העומק והמרחב הנדרש, אלא צריך שתהיה חבורה של תלמידי חכמים שמפרים זה את זה בתלמודם. ואין די שילמדו בחדר סגור, אלא צריך שקולם יהיה נשמע, היינו שלימודם יאיר את המציאות בהדרכות נכונות, מאירות ומרוממות. ואז יתקיים בנו הפסוק: "ובהר ציון תהיה פליטה והיה קודש".
ההכרח של שני סוגי הלומדים
ויש הכרח בשני סוגי הלימודים, מפני שעל ידי הלימוד של היהודים שעוסקים בעבודה, במדע ובמסחר עולות השאלות האמיתיות, ורק על ידן יכולים תלמידי החכמים לברר את התורה לאמיתתה. לפיכך צריכים להיות אנשי הקודש והחול מחוברים, כי רק על ידי חיבורם נזכה לכוון לאמת.
יישוב הארץ
גם מצוות יישוב הארץ מקרבת את הגאולה. ואף היא קשורה ללימוד התורה, מפני שמתוך השאלות שקשורות להתמודדות עם יישוב הארץ נגד כל המכשולים, מתבררים עיקרי התורה. בלא זאת אפשר לברוח לעיסוק בפלפולים וזוטות של שאלות פרטיות בחיי הפרט, בלי לשים לב שהתורה ניתנה לכלל ישראל עבור גאולת העולם כולו, ורק מתוך כך הפרטים כולם מקבלים את מלוא חשיבותם. ועל ידי העיסוק במצוות יישוב הארץ התורה נלמדת על כלליה ועקרונותיה.
כדי ליישב את הארץ צריכים גם להתחזק במצוות פרו ורבו, כפי שאמרו חכמים: "וכמו שנגאלו ישראל ממצרים בזכות שהיו פרים ורבים, כמו כן ייגאלו לעתיד בזכות שהם פרים ורבים. ומניין לך, תדע לך שהוא כן, שאין ישראל נגאלים אלא אם כן הם פרים ורבים ויהיו מלוא כל העולם, שנאמר 'כי ימין ושמאל תפרוצי וזרעך גויים יירש וערים נשמות יושיבו'" (אליהו זוטא יד).
ויש לשים לב שהריבוי הנזכר בפסוק הוא כדי ליישב את ארץ ישראל, שנאמר "וערים נשמות יושיבו", ואלו הם ההרים הקדושים והערים השוממות של יהודה ושומרון, שבהם גרו אבותינו ובשביליהם התהלכו נביאנו, ובהם ומתוכם תאיר תורתנו ותבוא גאולתנו.
מתוך העיתון בשבע
רבנים בבית המדרש
שיעורים באתר ישיבה
ניווט מהיר
גשמים בארץ ישראל שאילת גשמים וארץ ישראל
מדוע מדינות שבחורף שלנו אצלם קיץ מבקשים גשם, ומדוע יעקב התעקש להיקבר במערת המכפלה, ופירוש תפילת מעין שלוש.
מידות הראי"ה אמונה: גבורתה ושפלותה
אמונה כ"ט -ל"א
השיעור עוסק בתפקידה הכפול של האמונה: מחד להעלות את האדם לעוז וגבורה עילאיים הנובעים מדבקות בה', ומאידך לעדן ולרכך את עוצמתו הפראית. בהמשך לכך מוסבר כי הנהגת העולם והחיים דורשת חיבור לאמונה הגבוהה ולפנימיות התורה, שהם המקור האמיתי להחייאת כוחות הנפש ולתחייה רוחנית מלאה.
נח התורה כשורש המציאות והאדם
שמירה על העולם ופתיחה לזמן חורף
שמירה על ממון חברך והתרחקות מאבק גזל , החשיבות בהתמדה בזמן חורף והשקיעות בישיבה.
שם משמואל על הפרשה שלמות נח, השבת וסוד הדיבור
שם משמואל על הפרשה - נח - חלק ב'
השיעור מבאר כיצד תאריו של נח משקפים שלמות בגוף, בנפש ובשכל כנגד קלקולי דור המבול, ומקביל מעלות אלו להארות וברכות יום השבת שנוח רומז אליו. בנוסף, מוסברת חוכמתו הייחודית של נח שהתבטאה בביטול עצמי מוחלט לרצון ה' בכניסתו וביציאתו מן התיבה, הנהגה שזיכתה אותו ללשון "דיבור" המורה על חיבור פנימי וישיר עם הבורא.
שם משמואל על הפרשה פגם האדם ותיקונו בצלם אלוהים
שם משמואל על הפרשה - נח - חלק א'
השיעור עוסק בהשפעת חטא עץ הדעת על מרכיבי האדם – גוף, נפש, שכל וצלם אלוהים המחבר ביניהם, ובתהליכי הבירור והתיקון שנועדו להפריד בין הנשמות הטהורות לטמאות. מתוך כך מוסברת נפילתם של אנשי דור המבול שסירבו לתיקון, אל מול שלמותו וצדקותו הייחודית של נח.
אורות הקודש - הרב זלמן מלמד שליט"א עבודת הנפש והמידות
עבדת מידות נפש א -ה
השיעור מדגיש כי לצד לימוד התורה, האדם מחויב לעסוק באופן עצמאי ומעמיק בזיכוך מידותיו ובתורת הנפש. מתוך הכרת שתי הנפשות הפועלות בו, הוא לומד לרומם את כוחותיו ולתקן את עצמו ואת הכלל.
יסודות הש"ס ספקות באיסורים מול ספקות בממונות
השיעור בוחן מדוע בדיני איסורים הכלל הוא "ספיקא דאורייתא לחומרא", ואילו בדיני ממונות הולכים אחר המוחזק ("המוציא מחברו עליו הראיה") ומקילים בספק. מתוך עיון בשיטות ה"קונטרס הספיקות", ה"תומים" ור' שמעון שקופ, מתבאר ההבדל המהותי בין איסורים שמיימיים לבין דיני ממונות המבוססים על סברה אנושית ורצון הצדדים.
אורות ישראל ותחייתו תהליך הגאולה כהתרחשות רציפה ומתמשכת
אורות ישראל ותחייתו פרק כ"ז - כ"ח
השיעור עוסק בתפיסת הגאולה כתהליך היסטורי אחד ורציף, שמתחיל ביציאת מצרים ונמשך לאורך כל תולדות עם ישראל. מתוך כך מודגש כי הירידות, הגלות והפעולות האנושיות היום-יומיות אינן מקריות, אלא מהוות שלבים פנימיים המובילים בסופו של דבר לאחדות האומה ולתכלית השלמה.
נח מגדולת הבריאה לעבודת הלב
השיעור עוסק במגבלות השכל האנושי מול אינסופיות הבורא והשגחתו, דרך מפגשי רבי יהושע בן חנניה והקיסר וביאור מהות יום השבת. מתוך כך מודגש כי תפקיד האדם בבריאה אינו שליטה או מסחר עם שמיים, אלא עמידה בענווה וחיבור אמיתי לקדוש ברוך הוא דרך תפילה וכיסופי הנפש.
עין אי"ה - הרב משה גנץ משמעות הדין ככוח מרפא לנפש
שבת א, ק"ס
השיעור עוסק בתפיסתו של הרב קוק לפיה הדין שלאחר המוות אינו עונש נקמני, אלא התפכחות פנימית שבה האדם רואה את האמת וחש כאב על החמצת ייעודו. ייסורים רוחניים אלו נועדו לזכך את הנפש, לנער אותה מהשקיעה בחומריות ולהשיבה אל טבעה האלוקי המקורי.
עין אי"ה - הרב משה גנץ שאלות הדין ומבט אל העתיד
שבת א, קס"ב - קס"ד
השיעור עוסק בשאלות שנשאל אדם בבית דין של מעלה – בהן משא ומתן באמונה, קביעת עתים לתורה וציפייה לישועה – על פי תורתו של הראי"ה קוק. דרך שאלות אלו נבחנים החיבור בין יושר טבעי ללימוד התורה, וכן החשיבות שבהתבוננות אופטימית ופעילה על המציאות מתוך מבט אל העתיד והכלל.
נח משיב הרוח ומוריד הגשם -גבורות גשמים, האומנם?
הסברים מדוע מובא בתלמוד 'משיב הרוח ומוריד הגשם' בשם 'גבורות גשמים' שלושה הסברים. ומדוע מזכירים בברכת תחיית המתים.
רביבים חובת לימוד כל יסודות התורה
מצוות תלמוד תורה מוטלת על ההורים, ועליהם לדאוג שבניהם ילמדו יסודות אלו בעודם צעירים | מי שלא הספיק ללמוד בצעירותו, חובה שילמד בעצמו בבגרותו | במשך הדורות תוכן הלימוד התרחב, עד שהוצרך להתיר לכתוב את התורה שבעל פה | המיוחד בתלמוד, שהזוכה לרכוש את המיומנות המורכבת שבלימודו כביכול נכנס לעולמם של חכמים ומשתתף עימהם בדיון | עיקר תכלית הלימוד להכין את התלמידים ללמוד היטב ובדייקנות אליבא דהלכתא | צריך לתכנן תוכנית שבה עד סביבות גיל 20 יקיפו התלמידים את כל יסודות המצוות וההלכה עם עיקרי ההסברים שנתבארו בתלמוד ובמפרשיו
פרפראות בפרשה א-ת פ"ש פרפראות פרשת נח תשפז
קֵץ כׇּל בָּשָׂר בָּא לְפָנַי - מהו לשון קֵץ שיש פה, ולא שייך קֵץ אלא בדבר הקצוב מתחלה. מִכׇּל מַאֲכָל אֲשֶׁר יֵאָכֵל - לכאורה אֲשֶׁר יֵאָכֵל הוא מיותר. דאם הוא לְךָ מַאֲכָל הוא ראוי להיאכל. מה הטעם שנוהגים לאכול דגים בשבת קודש. ומה הקשר לפרשה. למה שלח שני עופות הללו דווקא עורב ויונה, והלא יש הרבה עופות שפורחים טוב יותר מהם.
