ישיבה
בית המדרש
- מדורים
- אדני הבית
- נושאים נוספים
- משפחה חברה ומדינה
- נישואין וזוגיות
- הקשר הזוגי
לימוד השיעור מוקדש לרפואת
יהודה בן הדסה הינדה מלכה
אנחנו נשואים כבר יותר משנה, ועדיין לא זכינו להריון. ההורים משני הצדדים שואלים הרבה ולוחצים עלינו לדעת מה ולמה. אשתי נלחצת מזה מאד וגם אני נבוך. האם להעמיד את ההורים במקומם או שמא ישנה דרך אחרת?
תשובה:
אני משער שלא רק הלחץ של ההורים גורם לכם מבוכה אלא גם המצב עצמו, בו רבים מחבריכם כבר חובקים ילד ואתם טרם זכיתם. החשש הגדול הוא מדמיונות העלולים להתפתח. כידוע, הדמיון מראה לנו את המצבים הגרועים ביותר, למשל, שגם בעוד כמה שנים עדיין תעמדו באותו מצב. עצם המחשבה גורמת לחרדה, מתח ולחץ נפשי. ככל שגובר הלחץ הפסיכולוגי, הוא משפיע על תפקוד הפיזיולוגי וממילא מפריע לטיפולים הנדרשים.
לכן, בראש ובראשונה עליכם לחזק איש את רעהו באמונה ובטחון בקב"ה, שודאי ישלח לכם ברכה, ברגע הנכון. ההסתכלות שלכם צריכה להיות כזו, שאם לכל זוג, הריון רגיל נמשך תשעה חודשים, אצלכם, רצונו של מקום הוא שההריון ימשך זמן כפול ומשולש, ומתוך כך להגיע לרגיעה. בנוסף, כמובן עליכם לפנות לייעוץ מתאים כדי לוודא שהמצב הביולוגי תקין. ברכת ה' שורה על גבי מעשה אנושי, וההשתדלות מצידנו נצרכת כדי שעליה תחול הברכה. בשנת הנישואין הראשונה עדיין אין צורך בהדרכה, אולם מאחר והנכם נשואים יותר משנה, זה הזמן לפנות ולקבל ייעוץ.
ולשאלתכם: לעולם אין "מעמידים הורים במקומם". זכות כזו שמורה רק להורים כלפי ילדיהם, אולם אנו כבנים, יש לנו כמה חובות כלפי הורינו וגם כמה זכויות. העמדת הורים במקומם איננה כלולה בזכויותינו. לכן, מן הראוי שלרגע "ניכנס לנעליהם" של ההורים. הרי כל אבא ואמא דואגים ורוצים לראות בטובת ילדיהם, לכן רק טבעי הוא שהם יחקרו אתכם וינסו לתת לכם עצות. כאשר תתחילו בטיפול מסודר, או בהדרכה תוכלו לומר להורים, שבעזרת ה', בעיתו ובזמנו תוכלו לבשר להם בשורות טובות, ואתם עומדים בקשר עם הגורמים המתאימים. זו התשובה אשר עליה תחזרו כל אימת שההורים יחקרו וישאלו אתכם. כמובן, אם ההורים הם אנשים נבונים היכולים אולי להוסיף לכם, תוכלו לפרט יותר את הדרך בה אתם צועדים. אולם אין חובה ליידע את ההורים בפרטים נוספים. חישבו על כך שאם אתם הייתם הורים לזוג צעיר במצבכם, גם אתם הייתם רוצים לדעת לפחות את זאת, שילדכם נמצאים בידים טובות.
אם ההורים ימשיכו בהפעלת לחץ עליכם, נצלו את אחד המפגשים ביניכם, ודברו עמם כדבר איש אל רעהו, ילדים בוגרים אל הורים, לא כילדים קטנים, ואימרו להם בנחת ובאהבה, שאתם מבינים את דאגתם, אבל אתם מעדיפים להתייעץ עם מומחים. התנהלות כזאת תרגיע את ההורים וגם אתכם.
כאמור, השקט והרגיעה הנפשית הנם בסיס להצלחה בכל טיפול, ובע"ה, בדרך זו, תזכו בקרוב לזרע של קיימא.
_________
רבנים בבית המדרש
שיעורים באתר ישיבה
ניווט מהיר
מידות הראי"ה אמונה: גבורתה ושפלותה
אמונה כ"ט -ל"א
השיעור עוסק בתפקידה הכפול של האמונה: מחד להעלות את האדם לעוז וגבורה עילאיים הנובעים מדבקות בה', ומאידך לעדן ולרכך את עוצמתו הפראית. בהמשך לכך מוסבר כי הנהגת העולם והחיים דורשת חיבור לאמונה הגבוהה ולפנימיות התורה, שהם המקור האמיתי להחייאת כוחות הנפש ולתחייה רוחנית מלאה.
נח התורה כשורש המציאות והאדם
שמירה על העולם ופתיחה לזמן חורף
שמירה על ממון חברך והתרחקות מאבק גזל , החשיבות בהתמדה בזמן חורף והשקיעות בישיבה.
שם משמואל על הפרשה שלמות נח, השבת וסוד הדיבור
שם משמואל על הפרשה - נח - חלק ב'
השיעור מבאר כיצד תאריו של נח משקפים שלמות בגוף, בנפש ובשכל כנגד קלקולי דור המבול, ומקביל מעלות אלו להארות וברכות יום השבת שנוח רומז אליו. בנוסף, מוסברת חוכמתו הייחודית של נח שהתבטאה בביטול עצמי מוחלט לרצון ה' בכניסתו וביציאתו מן התיבה, הנהגה שזיכתה אותו ללשון "דיבור" המורה על חיבור פנימי וישיר עם הבורא.
שם משמואל על הפרשה פגם האדם ותיקונו בצלם אלוהים
שם משמואל על הפרשה - נח - חלק א'
השיעור עוסק בהשפעת חטא עץ הדעת על מרכיבי האדם – גוף, נפש, שכל וצלם אלוהים המחבר ביניהם, ובתהליכי הבירור והתיקון שנועדו להפריד בין הנשמות הטהורות לטמאות. מתוך כך מוסברת נפילתם של אנשי דור המבול שסירבו לתיקון, אל מול שלמותו וצדקותו הייחודית של נח.
אורות הקודש - הרב זלמן מלמד שליט"א עבודת הנפש והמידות
עבדת מידות נפש א -ה
השיעור מדגיש כי לצד לימוד התורה, האדם מחויב לעסוק באופן עצמאי ומעמיק בזיכוך מידותיו ובתורת הנפש. מתוך הכרת שתי הנפשות הפועלות בו, הוא לומד לרומם את כוחותיו ולתקן את עצמו ואת הכלל.
יסודות הש"ס ספקות באיסורים מול ספקות בממונות
השיעור בוחן מדוע בדיני איסורים הכלל הוא "ספיקא דאורייתא לחומרא", ואילו בדיני ממונות הולכים אחר המוחזק ("המוציא מחברו עליו הראיה") ומקילים בספק. מתוך עיון בשיטות ה"קונטרס הספיקות", ה"תומים" ור' שמעון שקופ, מתבאר ההבדל המהותי בין איסורים שמיימיים לבין דיני ממונות המבוססים על סברה אנושית ורצון הצדדים.
אורות ישראל ותחייתו תהליך הגאולה כהתרחשות רציפה ומתמשכת
אורות ישראל ותחייתו פרק כ"ז - כ"ח
השיעור עוסק בתפיסת הגאולה כתהליך היסטורי אחד ורציף, שמתחיל ביציאת מצרים ונמשך לאורך כל תולדות עם ישראל. מתוך כך מודגש כי הירידות, הגלות והפעולות האנושיות היום-יומיות אינן מקריות, אלא מהוות שלבים פנימיים המובילים בסופו של דבר לאחדות האומה ולתכלית השלמה.
נח מגדולת הבריאה לעבודת הלב
השיעור עוסק במגבלות השכל האנושי מול אינסופיות הבורא והשגחתו, דרך מפגשי רבי יהושע בן חנניה והקיסר וביאור מהות יום השבת. מתוך כך מודגש כי תפקיד האדם בבריאה אינו שליטה או מסחר עם שמיים, אלא עמידה בענווה וחיבור אמיתי לקדוש ברוך הוא דרך תפילה וכיסופי הנפש.
עין אי"ה - הרב משה גנץ משמעות הדין ככוח מרפא לנפש
שבת א, ק"ס
השיעור עוסק בתפיסתו של הרב קוק לפיה הדין שלאחר המוות אינו עונש נקמני, אלא התפכחות פנימית שבה האדם רואה את האמת וחש כאב על החמצת ייעודו. ייסורים רוחניים אלו נועדו לזכך את הנפש, לנער אותה מהשקיעה בחומריות ולהשיבה אל טבעה האלוקי המקורי.
עין אי"ה - הרב משה גנץ שאלות הדין ומבט אל העתיד
שבת א, קס"ב - קס"ד
השיעור עוסק בשאלות שנשאל אדם בבית דין של מעלה – בהן משא ומתן באמונה, קביעת עתים לתורה וציפייה לישועה – על פי תורתו של הראי"ה קוק. דרך שאלות אלו נבחנים החיבור בין יושר טבעי ללימוד התורה, וכן החשיבות שבהתבוננות אופטימית ופעילה על המציאות מתוך מבט אל העתיד והכלל.
נח משיב הרוח ומוריד הגשם -גבורות גשמים, האומנם?
הסברים מדוע מובא בתלמוד 'משיב הרוח ומוריד הגשם' בשם 'גבורות גשמים' שלושה הסברים. ומדוע מזכירים בברכת תחיית המתים.
רביבים חובת לימוד כל יסודות התורה
מצוות תלמוד תורה מוטלת על ההורים, ועליהם לדאוג שבניהם ילמדו יסודות אלו בעודם צעירים | מי שלא הספיק ללמוד בצעירותו, חובה שילמד בעצמו בבגרותו | במשך הדורות תוכן הלימוד התרחב, עד שהוצרך להתיר לכתוב את התורה שבעל פה | המיוחד בתלמוד, שהזוכה לרכוש את המיומנות המורכבת שבלימודו כביכול נכנס לעולמם של חכמים ומשתתף עימהם בדיון | עיקר תכלית הלימוד להכין את התלמידים ללמוד היטב ובדייקנות אליבא דהלכתא | צריך לתכנן תוכנית שבה עד סביבות גיל 20 יקיפו התלמידים את כל יסודות המצוות וההלכה עם עיקרי ההסברים שנתבארו בתלמוד ובמפרשיו
פרפראות בפרשה א-ת פ"ש פרפראות פרשת נח תשפז
קֵץ כׇּל בָּשָׂר בָּא לְפָנַי - מהו לשון קֵץ שיש פה, ולא שייך קֵץ אלא בדבר הקצוב מתחלה. מִכׇּל מַאֲכָל אֲשֶׁר יֵאָכֵל - לכאורה אֲשֶׁר יֵאָכֵל הוא מיותר. דאם הוא לְךָ מַאֲכָל הוא ראוי להיאכל. מה הטעם שנוהגים לאכול דגים בשבת קודש. ומה הקשר לפרשה. למה שלח שני עופות הללו דווקא עורב ויונה, והלא יש הרבה עופות שפורחים טוב יותר מהם.
תפילות, קידוש וסעודות הלכות סעודות שבת הלכה למעשה
שיעור מרתק ומעמיק מפי הרב משה בר ציון שליט"א העוסק בהלכות סעודות שבת. בשיעור מבאר הרב את יסודות שלוש הסעודות, השיטות השונות בזמני הסעודות (כולל סעודה שלישית אחרי השקיעה), השיעורים הנדרשים באכילת כזית וכביצה, דיני ברכה אחרונה, והאם מותר לעשות סעודת שבת חלבית. כמו כן, משולבים סיפורי מופת מרגשים על מרן הרב עובדיה יוסף זצ"ל והתמדתו בתורה.
